5的乘法口诀

教学内容：课本第29~30页

教学目标

知识与技能

通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。

情感态度与价值观

通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。

重点难点

重点：熟记5的乘法口诀。

突破方法：理解口诀的意义。

难点：运用口诀熟练地进行计算。

突破方法：反复练习，学用结合。

教学准备：主题图、学具。

教学过程：

一、复习激趣

（1）复习1~4的乘法口诀。（口诀对对碰）

（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）

二、教学新知

（1）出示主题图

①观察场景图，提出问题。

提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？

学生独立思考，和同桌交流自己的想法。

②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。

船的只数        1        2        3        4        5

人数        5                               

③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）

（2）研究5的乘法口诀。

①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？

先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。

②反馈交流：

哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？

展示口诀。

谁来说一说口诀表示什么意思呢？

四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.

（3）记忆乘法口诀

①观察口诀，你发现了什么规律？

引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。

②你有什么好办法记住口诀吗？

学生讨论交流。

如果四五二十不记得了怎么办？

可以通过三五十五来记住四五二十。

刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。

（4）想一想：

    5×1=     5×2=     5×3=     5×4=

  学生回答

三、巩固深化

（1）“想想做做”第1题

同桌对口令。

（2）“想想做做”第2题

花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？

“四五二十”这句口诀有什么用？

你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

学生回答。

（3）“想想做做”第3题

先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。

（4）“想想做做”第4题

学生先画，再写算式。

（5）“想想做做”第5题

出示图，引导学生说图意。

学生独立完成，集体交流。

四、课堂小结

    这几课，你又有哪些收货？

5的乘法口诀

教学内容：课本第29~30页

教学目标

知识与技能

通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。

情感态度与价值观

通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。

重点难点

重点：熟记5的乘法口诀。

突破方法：理解口诀的意义。

难点：运用口诀熟练地进行计算。

突破方法：反复练习，学用结合。

教学准备：主题图、学具。

教学过程：

一、复习激趣

（1）复习1~4的乘法口诀。（口诀对对碰）

（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）

二、教学新知

（1）出示主题图

①观察场景图，提出问题。

提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？

学生独立思考，和同桌交流自己的想法。

②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。

船的只数        1        2        3        4        5

人数        5                               

③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）

（2）研究5的乘法口诀。

①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？

先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。

②反馈交流：

哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？

展示口诀。

谁来说一说口诀表示什么意思呢？

四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.

（3）记忆乘法口诀

①观察口诀，你发现了什么规律？

引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。

②你有什么好办法记住口诀吗？

学生讨论交流。

如果四五二十不记得了怎么办？

可以通过三五十五来记住四五二十。

刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。

（4）想一想：

    5×1=     5×2=     5×3=     5×4=

  学生回答

三、巩固深化

（1）“想想做做”第1题

同桌对口令。

（2）“想想做做”第2题

花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？

“四五二十”这句口诀有什么用？

你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

学生回答。

（3）“想想做做”第3题

先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。

（4）“想想做做”第4题

学生先画，再写算式。

（5）“想想做做”第5题

出示图，引导学生说图意。

学生独立完成，集体交流。

四、课堂小结

    这几课，你又有哪些收货？