本文是课标第六册第二组教材中的一篇课文。课题揭示了课文的主要内容：一个小村庄的故事——由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻：揭示人类不爱护大自然，就必将受到大自然惩罚。同时警示人类：爱护树木，保护环境，就是保护人类自己。本单元训练点是联系生活实际理解体会句子，并激发学生保护人类自身生存环境的热情。
在教学中，我注重营造了平等、和谐的师生关系，整个课堂充满激励、充满赏识、充满尊重；注重关注学习的学习兴趣；注重引导学生结合实际体会保护生态环境的重要性。同时，又充分体现了语文的工具性：对村庄“美丽”的感悟和积累；对“谁……谁……、还、、大雨没喘气儿”等词语的理解；对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩；对省略号、排比句的理解以及关联词因为……所以…… 如果……就……训练的比较到位。人文的熏陶融于语言的训练中，在学生自主感悟与交流后，在学生观看环保资料情感积蓄后，用你想对他们（小村庄的人，身边的人，全世界还没有觉醒的人）说些什么？水到渠成地引导学生明白保护环境的重要。
： 教学中，通过换词、比较句子、交流读书感受等方法，为学生与文本的交流架设了桥梁，让学生学会了用自己的生活实际来体会含义深刻的句子。
我还合理地使用多媒体课件：图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的村庄”与“什么都没有了的景象”，通过这种强烈的对比，引起悬念，整体感知全文，继而激发继续学习探究的浓厚兴趣。同时，通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。最后，通过教师一番动情的讲述，（一组环境污染的资料）配上图片和音乐，升华了情感，使得而后的写话中学生才会有感而发，真切感人。
教学本身是一种有缺憾的艺术，我已意识到自己在教学中的不足：
1、 课堂的调动能力还不够好，一些过渡衔接较为牵强；
2、 小组合作的学习方式出现过多，对个别学生的关注还不够；
3、 教学朗读缺乏层次性，教学时激情够，劲头足，只是语气语调上缺少层次感。
课上完了，尽管有许多不尽人意的地方，但是我却很享受这个过程，因为这是一个学习的过程，也是一个成长的过程。所幸听姜老师中肯的评课让我受益匪浅。在今后的学习和工作中我会更加努力，提高自己，完善自己！

本文是课标第六册第二组教材中的一篇课文。课题揭示了课文的主要内容：一个小村庄的故事——由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻：揭示人类不爱护大自然，就必将受到大自然惩罚。同时警示人类：爱护树木，保护环境，就是保护人类自己。本单元训练点是联系生活实际理解体会句子，并激发学生保护人类自身生存环境的热情。
在教学中，我注重营造了平等、和谐的师生关系，整个课堂充满激励、充满赏识、充满尊重；注重关注学习的学习兴趣；注重引导学生结合实际体会保护生态环境的重要性。同时，又充分体现了语文的工具性：对村庄“美丽”的感悟和积累；对“谁……谁……、还、、大雨没喘气儿”等词语的理解；对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩；对省略号、排比句的理解以及关联词因为……所以…… 如果……就……训练的比较到位。人文的熏陶融于语言的训练中，在学生自主感悟与交流后，在学生观看环保资料情感积蓄后，用你想对他们（小村庄的人，身边的人，全世界还没有觉醒的人）说些什么？水到渠成地引导学生明白保护环境的重要。
： 教学中，通过换词、比较句子、交流读书感受等方法，为学生与文本的交流架设了桥梁，让学生学会了用自己的生活实际来体会含义深刻的句子。
我还合理地使用多媒体课件：图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的村庄”与“什么都没有了的景象”，通过这种强烈的对比，引起悬念，整体感知全文，继而激发继续学习探究的浓厚兴趣。同时，通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。最后，通过教师一番动情的讲述，（一组环境污染的资料）配上图片和音乐，升华了情感，使得而后的写话中学生才会有感而发，真切感人。
教学本身是一种有缺憾的艺术，我已意识到自己在教学中的不足：
1、 课堂的调动能力还不够好，一些过渡衔接较为牵强；
2、 小组合作的学习方式出现过多，对个别学生的关注还不够；
3、 教学朗读缺乏层次性，教学时激情够，劲头足，只是语气语调上缺少层次感。
课上完了，尽管有许多不尽人意的地方，但是我却很享受这个过程，因为这是一个学习的过程，也是一个成长的过程。所幸听姜老师中肯的评课让我受益匪浅。在今后的学习和工作中我会更加努力，提高自己，完善自己！