【教学目标】
1．会认“梭 嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3．通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
【教学重点】
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】
1．教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片
2．学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡

【教学过程】
一、交流导课、揭题设疑
1．板书（真想________）
同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？
2.你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）
3.有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）
4.指名读课题
预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？
这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？
5.你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字
1．想自己读一读吗？ 把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2．翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3．小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。
（1）整屏出示词语，自己试着拼读。（带拼音）
（2）开火车的方式检查读词语。（去拼音）
眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）
清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de 一样吗？再读一读。
4.让我们再齐读一遍词语卡片。
5.（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求，我要认真听。每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
（1）这个游戏叫“我说你找”，老师先与一位同学做游戏，给全班示范，再带领全班一起做游戏。
（2）同位之间做卡片游戏。
三、朗读课文，体悟情感
1.读课文之前，用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节？
2.指名5个同学分小节读课文，其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价，教师指导读好。
（一）第一小节
1.闭上眼睛，竖起耳朵，你听到了什么？
2.夏天来了，在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐，出示词卡（热情），让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。
3.指名读课文
大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读）
4.动贴课件，“小朋友，想变点什么？”
（二）第二-三小节
你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的二、三小节，读完后，选择自己喜欢的小节美美地读一读，想想自己想变成什么？
交流：你想变成什么呢？
【预设：雨滴】
1.你想变成雨滴（教师贴）它是什么样子的呢？（透明的……）贴词卡透明
2.小雨滴美吗？像什么？（珍珠、泡泡……）
3.多美呀！你也想变这透明的雨滴吗？谁来读？
4.小雨滴悄悄地睡着了，睡在绿叶上了，你们心里感觉怎样？（真舒服真惬意）看图，我们一起变成透明的雨滴吧，齐读。
交流：你想变成什么呢？
【预设：小鱼】
1.你想变成一条小鱼，（教师贴）
2.你的家在哪里？（小河）这是怎样的小河？贴词卡清凌凌
3.清凌凌的小河是什么样的呢？（特别清澈 河水很干净）
4.是呀，在这么清澈干净的小河中，你感觉怎样？（非常自由非常开心）
5.在小河里，和伙伴们做游戏多有趣啊，和你的同位一起表演读读吧。
6.谁来读？在清凌凌的小河里做游戏，多开心呀！让我们一起来试试看。
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝴蝶】
1. 为什么想变一只蝴蝶？（贴蝴蝶）学生交流。
2. 谁想变一只蝴蝶？想读的同学一起读。
3. 我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭
4. 让我们一起做一只美丽的蝴蝶，飞起来吧。齐读
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝈蝈】
1. 为什么想变一只蝈蝈？（贴蝈蝈）学生交流。
2. 小蝈蝈，你会唱什么呢？
3. 你们的歌真动听，谁想变一只爱唱歌的蝈蝈？想读的同学一起读。
【小结】
1.在大自然中，雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活，多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件，请四位同学分角色朗读。
2.谁还想读？在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。
（三）第四小节
1.到了晚上，这些可爱的小生灵都休息了，星星、月亮都出来了，夏天的夜空多么迷人，此时，你想说什么呢？(请学生补充)
我想变眨眼的星星，
_______________
我想变弯弯的新月,
_______________
过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢？
（四）第五小节
1.自己读一读第五小节
2.出示课件，池塘里荷叶的画面。
3.你看到了什么，感觉到什么？（请学生说说荷叶的样子和自己的感受）
4.为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？我真想变成大大的荷叶，是因为荷叶可爱吗？它能给好多小生灵带来欢乐。
看，小鱼来了，（移动贴画）它在荷叶下……
看，雨点来了，（移动贴画）它在荷叶上……
……
___________来了，在荷叶___________
5、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（指题）
6.谁想读这一小节。（指名读，齐读）
（五）合作朗读
这么优美的诗歌，老师也忍不住想来读一读，我和大家一起合作读好吗？
四、学生自主，学写生字
1.（点击出现所有生字）齐读生字。
2.你想教大家学哪个生字？
按照这种方式，学生自主学生字
第一步：请大家跟我读一读
第二步：这个字是（ ）结构，它的偏旁是（ ）
第三步：我是这样记字的
第四步：注意那一笔容易写错
第五步：请大家跟我写一写（教师范写，同学书空）
请同学们端正姿势写一写。
（老师走入学生中间随即评价）
五、布置作业
给大家布置星级作业，小朋友们可以选择来做。
☆读一读：把课文《真想变成大大的荷叶》有感情的读一读。
☆☆背一背：把课文《真想变成大大的荷叶》背给同学听。
☆☆☆编一编：夏天来了，你想变什么呢？仿照诗歌，写一写你的想法。
板书：
21 真想变成大大的荷叶

板贴雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 荷叶

【教学目标】
1．会认“梭 嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3．通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
【教学重点】
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】
1．教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片
2．学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡

【教学过程】
一、交流导课、揭题设疑
1．板书（真想________）
同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？
2.你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）
3.有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）
4.指名读课题
预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？
这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？
5.你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字
1．想自己读一读吗？ 把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2．翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3．小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。
（1）整屏出示词语，自己试着拼读。（带拼音）
（2）开火车的方式检查读词语。（去拼音）
眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）
清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de 一样吗？再读一读。
4.让我们再齐读一遍词语卡片。
5.（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求，我要认真听。每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
（1）这个游戏叫“我说你找”，老师先与一位同学做游戏，给全班示范，再带领全班一起做游戏。
（2）同位之间做卡片游戏。
三、朗读课文，体悟情感
1.读课文之前，用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节？
2.指名5个同学分小节读课文，其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价，教师指导读好。
（一）第一小节
1.闭上眼睛，竖起耳朵，你听到了什么？
2.夏天来了，在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐，出示词卡（热情），让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。
3.指名读课文
大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读）
4.动贴课件，“小朋友，想变点什么？”
（二）第二-三小节
你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的二、三小节，读完后，选择自己喜欢的小节美美地读一读，想想自己想变成什么？
交流：你想变成什么呢？
【预设：雨滴】
1.你想变成雨滴（教师贴）它是什么样子的呢？（透明的……）贴词卡透明
2.小雨滴美吗？像什么？（珍珠、泡泡……）
3.多美呀！你也想变这透明的雨滴吗？谁来读？
4.小雨滴悄悄地睡着了，睡在绿叶上了，你们心里感觉怎样？（真舒服真惬意）看图，我们一起变成透明的雨滴吧，齐读。
交流：你想变成什么呢？
【预设：小鱼】
1.你想变成一条小鱼，（教师贴）
2.你的家在哪里？（小河）这是怎样的小河？贴词卡清凌凌
3.清凌凌的小河是什么样的呢？（特别清澈 河水很干净）
4.是呀，在这么清澈干净的小河中，你感觉怎样？（非常自由非常开心）
5.在小河里，和伙伴们做游戏多有趣啊，和你的同位一起表演读读吧。
6.谁来读？在清凌凌的小河里做游戏，多开心呀！让我们一起来试试看。
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝴蝶】
1. 为什么想变一只蝴蝶？（贴蝴蝶）学生交流。
2. 谁想变一只蝴蝶？想读的同学一起读。
3. 我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭
4. 让我们一起做一只美丽的蝴蝶，飞起来吧。齐读
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝈蝈】
1. 为什么想变一只蝈蝈？（贴蝈蝈）学生交流。
2. 小蝈蝈，你会唱什么呢？
3. 你们的歌真动听，谁想变一只爱唱歌的蝈蝈？想读的同学一起读。
【小结】
1.在大自然中，雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活，多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件，请四位同学分角色朗读。
2.谁还想读？在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。
（三）第四小节
1.到了晚上，这些可爱的小生灵都休息了，星星、月亮都出来了，夏天的夜空多么迷人，此时，你想说什么呢？(请学生补充)
我想变眨眼的星星，
_______________
我想变弯弯的新月,
_______________
过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢？
（四）第五小节
1.自己读一读第五小节
2.出示课件，池塘里荷叶的画面。
3.你看到了什么，感觉到什么？（请学生说说荷叶的样子和自己的感受）
4.为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？我真想变成大大的荷叶，是因为荷叶可爱吗？它能给好多小生灵带来欢乐。
看，小鱼来了，（移动贴画）它在荷叶下……
看，雨点来了，（移动贴画）它在荷叶上……
……
___________来了，在荷叶___________
5、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（指题）
6.谁想读这一小节。（指名读，齐读）
（五）合作朗读
这么优美的诗歌，老师也忍不住想来读一读，我和大家一起合作读好吗？
四、学生自主，学写生字
1.（点击出现所有生字）齐读生字。
2.你想教大家学哪个生字？
按照这种方式，学生自主学生字
第一步：请大家跟我读一读
第二步：这个字是（ ）结构，它的偏旁是（ ）
第三步：我是这样记字的
第四步：注意那一笔容易写错
第五步：请大家跟我写一写（教师范写，同学书空）
请同学们端正姿势写一写。
（老师走入学生中间随即评价）
五、布置作业
给大家布置星级作业，小朋友们可以选择来做。
☆读一读：把课文《真想变成大大的荷叶》有感情的读一读。
☆☆背一背：把课文《真想变成大大的荷叶》背给同学听。
☆☆☆编一编：夏天来了，你想变什么呢？仿照诗歌，写一写你的想法。
板书：
21 真想变成大大的荷叶

板贴雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 荷叶