《我爱猜字谜》说课
一、说教材
《语文课程标准》指出：引导学生进行综合性学习，强调充分调动和发挥学生的主体作用进行综合性学习，培养学生的语文基本能力。猜字谜是老师教孩子识字的一种重要手段，也是孩子比较感兴趣的一种学习方法。我提出“我爱猜字谜”这一综合性学习的课题，二年级学生具有一定的想象力、创造力.根据这一特点，特制定本节课的教学目标：
通过猜字谜，使学生感受汉字的有趣。
通过活动，使学生积极地参与合作学习，提高学生的自主学习能力。
初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
二、说教法学法
根据《课标》要求和二年级学生的特点，我设计了以下教法:
1、课前准备：让学生通过网络、书籍、问家长等信息渠道搜集自己喜欢的字谜，并试着编写简单的字谜。培养低段学生简单搜集处理信息的能力和获取知识的能力。
2、让小动物出示字谜考考大家，激发学生的兴趣，调动学生积极主动参与学习、活动，自主进行探究学习。
3、学生和老师交流自己搜集到的字谜，并说说搜集的方法，猜字谜的过程(说说是怎么想的？)，为后面的创作字谜做准备。
4、让孩子自己创作字谜，根据自己的喜好，注重学生的个体差异，可以自己编写，也可以画，激发学生的创作热情，在创作过程中发挥学生的想象力。
5、对学生实施评价，主要利用激励性语言的评价方式进行。目的在于：让学生注重语文学习，体验成功和收获的乐趣。
三、说教学过程
（一）、首先，由孩子们喜欢的小动物竞选猜字谜大王引入课题。让学生由浅入深进行猜字谜活动。
（二）、猜一猜
1、设计三个字谜。
2、学生交流搜集到的字谜。
3、老师交流搜集到的字谜。
（三）、学生创编字谜，展示。
（四）、小结
总之，本节课开展综合性学习，根据学情，由浅入深、由简单到复杂、由猜字谜到编字谜一系列活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生综合性学习方法的培养和指导，教师只做一个积极地旁观者、一个热情的支持者、一个朋友般的监督者，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少；重在亲身参与获得的感悟和体验，而不是接受别人传授的经验；重在全员参与而非少数学生的出类拔萃。力争在本节课为学生提供多渠道、多层次的实践学习机会，达到培养学生的综合运用能力和实践能力的目的。

我的教案
《我爱猜字谜》教案
教学目标：
通过猜字谜，使学生感受汉字的有趣。
通过活动，使学生积极地参与合作学习，提高学生的自主学习能力。
初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
教学重点：初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
教学难点：让学生积累有关字谜的资料，培养学生用多种形 式进行表达的兴趣。
教学课时：1课时
教学准备:
1、学生分组搜集字谜，并尝试着编字谜。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
森林学校里，小动物们组织了一次猜字谜活动，你们想参加吗？老师就和你们一起去猜字谜吧！
板书：我爱猜字谜
二、新授知识
1、猜一猜
可爱的小白兔首先来考考大家：大屏示：字谜
2、 学生自由猜，师板书：告
小青蛙也想考考小朋友们，大屏示：字谜
学生自由猜，师板书：日
3、森林里最聪明的小狐狸来了，看看它给我们带来的字谜，大屏示：字谜
学生自由猜，师板书：谷
森林里的小动物们太佩服大家了，大家想给他们展示一下你们知道的字谜吗？
学生汇报搜集的字谜，师相机评价。
老师也搜集了一些字谜，你们想猜猜吗？
大屏示：字谜 学生自由猜
过渡语：谜面的种类很多，老师这里还有几幅谜面，想猜猜嘛？
6、学生猜画谜，相机评价。
、编一编
过渡语：孩子们，只会猜字谜、搜集字谜还不够，你们想编字谜吗？
大屏示：小组合作要求
孩子们，动起手来，开始吧！
小组汇报，相机评价。
总结
孩子们，咱们今天只是遨游了字谜乐园，汉字王国里还有许多有趣的地方等着咱们去遨游呢！
板书设计：
我爱猜字谜


画谜成果展示台

《我爱猜字谜》说课
一、说教材
《语文课程标准》指出：引导学生进行综合性学习，强调充分调动和发挥学生的主体作用进行综合性学习，培养学生的语文基本能力。猜字谜是老师教孩子识字的一种重要手段，也是孩子比较感兴趣的一种学习方法。我提出“我爱猜字谜”这一综合性学习的课题，二年级学生具有一定的想象力、创造力.根据这一特点，特制定本节课的教学目标：
通过猜字谜，使学生感受汉字的有趣。
通过活动，使学生积极地参与合作学习，提高学生的自主学习能力。
初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
二、说教法学法
根据《课标》要求和二年级学生的特点，我设计了以下教法:
1、课前准备：让学生通过网络、书籍、问家长等信息渠道搜集自己喜欢的字谜，并试着编写简单的字谜。培养低段学生简单搜集处理信息的能力和获取知识的能力。
2、让小动物出示字谜考考大家，激发学生的兴趣，调动学生积极主动参与学习、活动，自主进行探究学习。
3、学生和老师交流自己搜集到的字谜，并说说搜集的方法，猜字谜的过程(说说是怎么想的？)，为后面的创作字谜做准备。
4、让孩子自己创作字谜，根据自己的喜好，注重学生的个体差异，可以自己编写，也可以画，激发学生的创作热情，在创作过程中发挥学生的想象力。
5、对学生实施评价，主要利用激励性语言的评价方式进行。目的在于：让学生注重语文学习，体验成功和收获的乐趣。
三、说教学过程
（一）、首先，由孩子们喜欢的小动物竞选猜字谜大王引入课题。让学生由浅入深进行猜字谜活动。
（二）、猜一猜
1、设计三个字谜。
2、学生交流搜集到的字谜。
3、老师交流搜集到的字谜。
（三）、学生创编字谜，展示。
（四）、小结
总之，本节课开展综合性学习，根据学情，由浅入深、由简单到复杂、由猜字谜到编字谜一系列活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生综合性学习方法的培养和指导，教师只做一个积极地旁观者、一个热情的支持者、一个朋友般的监督者，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少；重在亲身参与获得的感悟和体验，而不是接受别人传授的经验；重在全员参与而非少数学生的出类拔萃。力争在本节课为学生提供多渠道、多层次的实践学习机会，达到培养学生的综合运用能力和实践能力的目的。

我的教案
《我爱猜字谜》教案
教学目标：
通过猜字谜，使学生感受汉字的有趣。
通过活动，使学生积极地参与合作学习，提高学生的自主学习能力。
初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
教学重点：初步培养学生搜集或创作简单字谜的能力。
教学难点：让学生积累有关字谜的资料，培养学生用多种形 式进行表达的兴趣。
教学课时：1课时
教学准备:
1、学生分组搜集字谜，并尝试着编字谜。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
森林学校里，小动物们组织了一次猜字谜活动，你们想参加吗？老师就和你们一起去猜字谜吧！
板书：我爱猜字谜
二、新授知识
1、猜一猜
可爱的小白兔首先来考考大家：大屏示：字谜
2、 学生自由猜，师板书：告
小青蛙也想考考小朋友们，大屏示：字谜
学生自由猜，师板书：日
3、森林里最聪明的小狐狸来了，看看它给我们带来的字谜，大屏示：字谜
学生自由猜，师板书：谷
森林里的小动物们太佩服大家了，大家想给他们展示一下你们知道的字谜吗？
学生汇报搜集的字谜，师相机评价。
老师也搜集了一些字谜，你们想猜猜吗？
大屏示：字谜 学生自由猜
过渡语：谜面的种类很多，老师这里还有几幅谜面，想猜猜嘛？
6、学生猜画谜，相机评价。
、编一编
过渡语：孩子们，只会猜字谜、搜集字谜还不够，你们想编字谜吗？
大屏示：小组合作要求
孩子们，动起手来，开始吧！
小组汇报，相机评价。
总结
孩子们，咱们今天只是遨游了字谜乐园，汉字王国里还有许多有趣的地方等着咱们去遨游呢！
板书设计：
我爱猜字谜


画谜成果展示台