北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第三册
一、指导思想与理论依据：
本节课教师 以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质.构建灵活开放的学习氛围，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融合。充分 发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。利教利学，要发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性，为教师与学生的创新、发展提供广阔的空间。
二、教学背景分析：
（一）、教材分析：
《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第一篇课文。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。
（二）、学生情况分析：
现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。由于二年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机的结合在一起。
三、教学目标：
1、朗读课文，在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用。培养学生的阅读能力和表达能力。
2、通过自读、朗读了解课文的内容，借助讨论知道动物的皮毛相
对于自身都是最佳的。
3、使学生对大自然中的动物产生兴趣。
教学重点：朗读课文，了解动物的皮毛各有各的作用。
教学难点：明白动物的皮毛最佳之说，只是相对自身是最佳的。
四、教学过程：
先引导学生结合课文思考，如果你是评委，你打算从哪几方面评选出最佳时装。此时学生对课文内容的认识尚浅，可能只会说从时装的样子上选。抓住学生的回答，进行全文的初步感知，认识不同时装具有不同的样子。
之后自读课文，进行第二次整体感知，找到哪些小动物参加了时装表演，他们穿的时装是什么样子。教师可通过课件动画给学生直观感受，让学生发表个人意见，说说你最喜欢谁的时装？为什么？要求学生用课文中的内容回答，并用读的形式展示，读出你选择的这种小动物时装的特点，抓住“五彩缤纷”、“十分可爱”、“一身硬刺”、“不断变化”这些描写时装的关键词语指导学生朗读。教师重点指导孔雀部分，感受孔雀在乐曲声中舞蹈的优美。尊重学生自主选择小动物，引导学生通过各种形式的朗读时装的特点和自己的喜爱之情。
学生体会到这儿时开展第一次评选，能不能选出最佳时装？学生的意见不统一，看来是评选不出的，此时让学生再读读课文，引导学生发现评选最佳时装除了看外表还要看看各种时装的作用。这是本课的难点。
为了突破难点，根据学生喜欢的动物不同分为五个小组，开展小组合作学习。明确要求：如果你就是这种小动物，请你将自己试装的样子和作用联系起来介绍给大家。再在班内进行汇报。按小组汇报时再一次明确要求：如果文中有介绍的语句，要摘录原文进行介绍，读出感情，指导学生朗读。如果需要用自己的语言，教师则给予指导，训练表达能力，同时开展口语交际，使学生知道动物的皮毛各有各的作用。
回报时教师或其他组的同学可提问：“北极熊，穿这么笨重的皮袄行动多不方便呀，快脱掉吧！”“刺猬，总背着这样的硬刺行走，多危险呀！”“变色龙，为什么你要上窜下跳的变换颜色？”“青蛙，你全身上下的颜色只有绿色，不单调吗？换一换颜色吧。”学生根据课前搜集的资料发表意见，进入角色与教师对话，懂得动物皮毛各有各的作用。孔雀的时装是为吸引异性，这是难点，不宜将此点告诉低年级学生，教师可重点指导，根据孔雀出场使大家的反应拓展为吸引同伴，或可外延伸你还知道哪些这样的动物，雄性的时装比雌性的时装漂亮。
启发学生：除了他们，还有更多的小动物来参加时装表演，请学生用我是（ ），穿着（ ），可以（ ）的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能。为突破难点作铺垫。
学生领悟到这儿，开展第二次讨论，能否评出最佳时装，学生各抒己见，因为时装的样子不一样，用途不一样，评选不出最佳时装，从而进知道动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。
五、作业：
1、读课文
2、把你知道动物时装的作用给家人说一说。
六、教学效果评价：
（一）、利用朗读手册，学生同桌两个人一组互读互评，并填好手册。
（二）、看拼音写词语，内容如下：
时装 乐曲 喝彩 称赞
兄弟 生活 评选 五彩缤纷
七、板书设计：
动物时装表演
孔雀 五彩缤纷 吸引
北极熊 雪白皮袄 保暖
刺猬 一身硬刺 保护
青蛙 草绿色 隐蔽
变色龙 不断变色 隐蔽

北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第三册
一、指导思想与理论依据：
本节课教师 以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质.构建灵活开放的学习氛围，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融合。充分 发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。利教利学，要发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性，为教师与学生的创新、发展提供广阔的空间。
二、教学背景分析：
（一）、教材分析：
《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第一篇课文。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。
（二）、学生情况分析：
现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。由于二年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机的结合在一起。
三、教学目标：
1、朗读课文，在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用。培养学生的阅读能力和表达能力。
2、通过自读、朗读了解课文的内容，借助讨论知道动物的皮毛相
对于自身都是最佳的。
3、使学生对大自然中的动物产生兴趣。
教学重点：朗读课文，了解动物的皮毛各有各的作用。
教学难点：明白动物的皮毛最佳之说，只是相对自身是最佳的。
四、教学过程：
先引导学生结合课文思考，如果你是评委，你打算从哪几方面评选出最佳时装。此时学生对课文内容的认识尚浅，可能只会说从时装的样子上选。抓住学生的回答，进行全文的初步感知，认识不同时装具有不同的样子。
之后自读课文，进行第二次整体感知，找到哪些小动物参加了时装表演，他们穿的时装是什么样子。教师可通过课件动画给学生直观感受，让学生发表个人意见，说说你最喜欢谁的时装？为什么？要求学生用课文中的内容回答，并用读的形式展示，读出你选择的这种小动物时装的特点，抓住“五彩缤纷”、“十分可爱”、“一身硬刺”、“不断变化”这些描写时装的关键词语指导学生朗读。教师重点指导孔雀部分，感受孔雀在乐曲声中舞蹈的优美。尊重学生自主选择小动物，引导学生通过各种形式的朗读时装的特点和自己的喜爱之情。
学生体会到这儿时开展第一次评选，能不能选出最佳时装？学生的意见不统一，看来是评选不出的，此时让学生再读读课文，引导学生发现评选最佳时装除了看外表还要看看各种时装的作用。这是本课的难点。
为了突破难点，根据学生喜欢的动物不同分为五个小组，开展小组合作学习。明确要求：如果你就是这种小动物，请你将自己试装的样子和作用联系起来介绍给大家。再在班内进行汇报。按小组汇报时再一次明确要求：如果文中有介绍的语句，要摘录原文进行介绍，读出感情，指导学生朗读。如果需要用自己的语言，教师则给予指导，训练表达能力，同时开展口语交际，使学生知道动物的皮毛各有各的作用。
回报时教师或其他组的同学可提问：“北极熊，穿这么笨重的皮袄行动多不方便呀，快脱掉吧！”“刺猬，总背着这样的硬刺行走，多危险呀！”“变色龙，为什么你要上窜下跳的变换颜色？”“青蛙，你全身上下的颜色只有绿色，不单调吗？换一换颜色吧。”学生根据课前搜集的资料发表意见，进入角色与教师对话，懂得动物皮毛各有各的作用。孔雀的时装是为吸引异性，这是难点，不宜将此点告诉低年级学生，教师可重点指导，根据孔雀出场使大家的反应拓展为吸引同伴，或可外延伸你还知道哪些这样的动物，雄性的时装比雌性的时装漂亮。
启发学生：除了他们，还有更多的小动物来参加时装表演，请学生用我是（ ），穿着（ ），可以（ ）的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能。为突破难点作铺垫。
学生领悟到这儿，开展第二次讨论，能否评出最佳时装，学生各抒己见，因为时装的样子不一样，用途不一样，评选不出最佳时装，从而进知道动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。
五、作业：
1、读课文
2、把你知道动物时装的作用给家人说一说。
六、教学效果评价：
（一）、利用朗读手册，学生同桌两个人一组互读互评，并填好手册。
（二）、看拼音写词语，内容如下：
时装 乐曲 喝彩 称赞
兄弟 生活 评选 五彩缤纷
七、板书设计：
动物时装表演
孔雀 五彩缤纷 吸引
北极熊 雪白皮袄 保暖
刺猬 一身硬刺 保护
青蛙 草绿色 隐蔽
变色龙 不断变色 隐蔽