说教材：
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
说学情：
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。
说目标：
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
说教法：
随文识字，引导法。
说教学过程：
一、游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们一起来学习课文《一分钟》，相信学完课文后，同学们对“一分钟”的体会一定会更深。板书7.一分钟。
二、整体感知
1.同学们，先听老师读读课文，想一想课文讲了一件什么事？学生说。
2.多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟？我们再来读读课文。齐读。
3.指名分段读课文，在你读的过程当中，给你印象最深的是什么？生可能会回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”（出示这两句话）师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气来读呢？学生谈谈自己的体会，并带有感情地读一读。
4.老师：元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他会想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
5.那你觉得这一分钟重要吗？为什么？小组讨论一下。
6.我们再把课文读一读，体会一下元元当时的心情。
三．学习生字
同学们我们能不能利用好每一分钟呢？大家看，这就是我们这节课要学习的生字，我看同学们能用几个一分钟把它们记住。准备好了吗？开始吧！
1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。
呵，我看了下表，刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的？能不能跟大家说说你记字的好办法。
2.全班交流识字方法。
3.同学们有这么多巧妙的方法，给你的学习伙伴说说吧！
4.好了，小朋友都喜欢用分合的方法记字。请同学们打开书33页，完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢？同学们拿起笔连一连，看谁的动作最快，连得最最准。开始吧！
5.你们学得这么好，老师奖励你们一分钟的自由时间，想干什么就干什么。（老师计时）结束后，问问学生：现在你觉得一分钟长吗？（生答）
6．小结：一分钟可以说很长，也可以说很短。就看你怎么去用。现在，我们这节课还剩下几个一分钟，我们该怎么去用呢？导入写字教学。看看我们能学几个字吧！
四、课外拓展
　　组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
（3）以“第二天的元元”为题，自编自演小故事。
　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
说板书：
7.一分钟
田字格中写的“叹“和”哈”。

说教材：
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
说学情：
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。
说目标：
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
说教法：
随文识字，引导法。
说教学过程：
一、游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们一起来学习课文《一分钟》，相信学完课文后，同学们对“一分钟”的体会一定会更深。板书7.一分钟。
二、整体感知
1.同学们，先听老师读读课文，想一想课文讲了一件什么事？学生说。
2.多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟？我们再来读读课文。齐读。
3.指名分段读课文，在你读的过程当中，给你印象最深的是什么？生可能会回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”（出示这两句话）师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气来读呢？学生谈谈自己的体会，并带有感情地读一读。
4.老师：元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他会想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
5.那你觉得这一分钟重要吗？为什么？小组讨论一下。
6.我们再把课文读一读，体会一下元元当时的心情。
三．学习生字
同学们我们能不能利用好每一分钟呢？大家看，这就是我们这节课要学习的生字，我看同学们能用几个一分钟把它们记住。准备好了吗？开始吧！
1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。
呵，我看了下表，刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的？能不能跟大家说说你记字的好办法。
2.全班交流识字方法。
3.同学们有这么多巧妙的方法，给你的学习伙伴说说吧！
4.好了，小朋友都喜欢用分合的方法记字。请同学们打开书33页，完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢？同学们拿起笔连一连，看谁的动作最快，连得最最准。开始吧！
5.你们学得这么好，老师奖励你们一分钟的自由时间，想干什么就干什么。（老师计时）结束后，问问学生：现在你觉得一分钟长吗？（生答）
6．小结：一分钟可以说很长，也可以说很短。就看你怎么去用。现在，我们这节课还剩下几个一分钟，我们该怎么去用呢？导入写字教学。看看我们能学几个字吧！
四、课外拓展
　　组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
（3）以“第二天的元元”为题，自编自演小故事。
　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
说板书：
7.一分钟
田字格中写的“叹“和”哈”。