《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。 再看生字：从读音上来说，生字中有两个翘舌音“绕”“朝”，两个后鼻音“映”和“像”。前鼻音有“湾”“烂”。翘舌音和本课的读音最难读的在于有轻声的短语，如绕着村子、缓缓地流着、灿烂的朝霞等等。我执教的是第一课时，下面来谈谈我的课后反思。
1、扎实生字的教学，关注生字的音形义，各有侧重。本堂课我让学生自主识字“朝”，学生积极性很高，纷纷举手“我会读、我会写、我会记、我组词、我说成语”。学生积累的成语很多，有：朝三暮四、朝九晚五等，我也及时写在黑板上，供其他学生积累，不断提高学生的词汇量及其学习积极性。对“绕、缓、映”三个字进行小组合作学习。适时地补充，但小组识字的有效性还不够高，要落实在平时，加强训练，提高小组长的组织能力。
2、注重词语的理解。“倒映”在读准词语的基础上，出示图片，让学生进行说话训练，“河里倒映着（ ）。”“（ ）倒映在河里。”通过说话来形象地理解“倒映”这个词语。
3、注重朗读指导。在教学第二小节时，分句逐一朗读，我让学生先读准、读通句子。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”这句话学生多字或少字，让学生教学生，教会学生如何读通句子。
回顾自己的课堂，自己还是放不开，没有把主动权真正地放给学生，及时捕捉学生的生成资源，及时评价，给予学生激励的评价。

《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。 再看生字：从读音上来说，生字中有两个翘舌音“绕”“朝”，两个后鼻音“映”和“像”。前鼻音有“湾”“烂”。翘舌音和本课的读音最难读的在于有轻声的短语，如绕着村子、缓缓地流着、灿烂的朝霞等等。我执教的是第一课时，下面来谈谈我的课后反思。
1、扎实生字的教学，关注生字的音形义，各有侧重。本堂课我让学生自主识字“朝”，学生积极性很高，纷纷举手“我会读、我会写、我会记、我组词、我说成语”。学生积累的成语很多，有：朝三暮四、朝九晚五等，我也及时写在黑板上，供其他学生积累，不断提高学生的词汇量及其学习积极性。对“绕、缓、映”三个字进行小组合作学习。适时地补充，但小组识字的有效性还不够高，要落实在平时，加强训练，提高小组长的组织能力。
2、注重词语的理解。“倒映”在读准词语的基础上，出示图片，让学生进行说话训练，“河里倒映着（ ）。”“（ ）倒映在河里。”通过说话来形象地理解“倒映”这个词语。
3、注重朗读指导。在教学第二小节时，分句逐一朗读，我让学生先读准、读通句子。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”这句话学生多字或少字，让学生教学生，教会学生如何读通句子。
回顾自己的课堂，自己还是放不开，没有把主动权真正地放给学生，及时捕捉学生的生成资源，及时评价，给予学生激励的评价。