教材简析:
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
　　红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标：
　　1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
　　2、通过朗读培养学生的朗读能力。
　　3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点： 理解课文内容，有感情朗读。
教学难点： 理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课前准备： 多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片
教学过程：
一.谈话导入
二.自读自悟
你们看到的这幅图就藏在我们课本里,请同学们分小组读课文,把生字圈圈读读,喜欢的词语画下来,有问题一起讨论,再把你最喜欢的小节多读几遍 1、分小组合作,自学课文并且相互质疑,解疑 2、闯关练习认生字,课件出示生字 三、理解课文，指导朗读 这首诗有几节?你最喜欢哪一小节? 学习第一节:
1.哦,你们都喜欢这个小节,谁又愿意来读这节课文,好好展示一下你的读书能力?
2.你们读了课文,有什么感受呢?
3.是呀,请听:小鸟在唱歌!可不知道小鸟唱的什么歌呢?
4.你喜欢这节里的什么词语?
5.蓬松的羽毛是什么样呢?摸摸我的羽毛吧!
6.清晨林中谁最快乐?谢谢你们分享了我的快乐! (快乐地读) 学习
第二节:
1.喜欢这节的同学真不少呢?听树林里好热闹呀!这些小鸟正在忙些什么呢?
2.你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟?
3.谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢?多么活跃而又机灵的小鸟啊!大家快点飞起来捉害虫吧!(教师进入同学们中间采访)
4.请坐好,你们都是机灵活跃的小鸟。谁能把对小鸟的喜爱与感激之情通过朗读表达出来呢? 学习第三节: 那么还有谁最喜欢第三小节呢?
1.清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢?
2.学生表演。
3.这些红领巾做得多好啊!你们是不是该表扬他们一下!小鸟又在唱歌了,这时唱的什么歌呢?
4.那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢? 5.争当爱鸟护鸟小卫士
四、 配乐朗读欣赏(机动)
五、 拓展延伸
1.除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物? 2.为你最喜欢的动物写一则广告语
六、 布置课外活动,总结下课
板书设计：
26 “红领巾”真好
好朋友 可爱机灵 捕捉害虫 放鸟巢 写木牌

《“红领巾”真好》说课材料
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
整个教学环节的安排主要是： 首先导入课文以后，就让孩子自读自悟，这个过程中让孩子们学会生字，能读通课文，找出最喜欢的小节，接着再学习这首诗，学习的顺序根据学生的喜好而定，学完课文，让学生说说他们能为小鸟做些什么，懂得要爱护小鸟，保护小鸟．然后安排了朗读欣赏，体会语言文字的韵律美．最后安排孩子们为自己喜欢的小动物写广告语．经过反复地琢磨，我认为应该做到以下几点：　　
一、学生自学能力和合作意识的培养
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。因此教学前让学生自己预习课文，并亲自动手制作生字卡片，这样生字课前就基本上已经记住了，课上又安排了一个自读自悟小组合作的教学环节，虽然这对于二年级的孩子来说有点难，不一定有很大收获，但是能培养孩子们的合作意识，养成良好的学习习惯．
二、力求做到工具性与人文性的统一
教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上，我紧紧抓住“朗读”这条主线，引导学生采用多种形式来读文，培养语感,充分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐，这对于已有一定朗读能力的二年级学生来说不是太大的难题,然后引导学生感知，并通过自己放鸟巢,感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。再出示人们伤害动物的图片,激发孩子们的同情心,引导孩子们分清真善美,明白不仅要保护小鸟,还要保护所有的动物，知道动物是人类的朋友，懂得保护动物的重要性,增强孩子们的环保意识．
三、尊重学生的个性，凸现主体性
　 这首诗有三小节，不是依顺序学习，而是让学生选择自己最喜欢的小节开始学习，还有为自己最喜欢的动物写一则广告，学生有了充分的自由，主体地位得到了提高，激发了孩子们的学习兴趣，学生的个性得到张扬，从而培养孩子们的创新能力． 四、注重学生信息素养的培养 　 二年级孩子年龄小，独立搜集资料的能力非常有限，我尽量取得家长的配合，少数实在没有条件的就让他们和有条件的同学结成小组，相互帮助．课前布置学生回家搜集相关的资料，但不要求资料完整，只要找到了都好，重要的是让孩子们明白学习知识的途径很多，鼓励他们从周围的生活中汲取信息，学习知识．在搜集资料的同时，孩子们的实践能力也会得到提高．
我深知，在本课的教学中还存在着许多不足，真诚地希望能得到各位领导、各位专家、同仁们的批评指正！ 谢谢大家!

教材简析:
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
　　红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标：
　　1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
　　2、通过朗读培养学生的朗读能力。
　　3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点： 理解课文内容，有感情朗读。
教学难点： 理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课前准备： 多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片
教学过程：
一.谈话导入
二.自读自悟
你们看到的这幅图就藏在我们课本里,请同学们分小组读课文,把生字圈圈读读,喜欢的词语画下来,有问题一起讨论,再把你最喜欢的小节多读几遍 1、分小组合作,自学课文并且相互质疑,解疑 2、闯关练习认生字,课件出示生字 三、理解课文，指导朗读 这首诗有几节?你最喜欢哪一小节? 学习第一节:
1.哦,你们都喜欢这个小节,谁又愿意来读这节课文,好好展示一下你的读书能力?
2.你们读了课文,有什么感受呢?
3.是呀,请听:小鸟在唱歌!可不知道小鸟唱的什么歌呢?
4.你喜欢这节里的什么词语?
5.蓬松的羽毛是什么样呢?摸摸我的羽毛吧!
6.清晨林中谁最快乐?谢谢你们分享了我的快乐! (快乐地读) 学习
第二节:
1.喜欢这节的同学真不少呢?听树林里好热闹呀!这些小鸟正在忙些什么呢?
2.你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟?
3.谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢?多么活跃而又机灵的小鸟啊!大家快点飞起来捉害虫吧!(教师进入同学们中间采访)
4.请坐好,你们都是机灵活跃的小鸟。谁能把对小鸟的喜爱与感激之情通过朗读表达出来呢? 学习第三节: 那么还有谁最喜欢第三小节呢?
1.清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢?
2.学生表演。
3.这些红领巾做得多好啊!你们是不是该表扬他们一下!小鸟又在唱歌了,这时唱的什么歌呢?
4.那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢? 5.争当爱鸟护鸟小卫士
四、 配乐朗读欣赏(机动)
五、 拓展延伸
1.除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物? 2.为你最喜欢的动物写一则广告语
六、 布置课外活动,总结下课
板书设计：
26 “红领巾”真好
好朋友 可爱机灵 捕捉害虫 放鸟巢 写木牌

《“红领巾”真好》说课材料
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
整个教学环节的安排主要是： 首先导入课文以后，就让孩子自读自悟，这个过程中让孩子们学会生字，能读通课文，找出最喜欢的小节，接着再学习这首诗，学习的顺序根据学生的喜好而定，学完课文，让学生说说他们能为小鸟做些什么，懂得要爱护小鸟，保护小鸟．然后安排了朗读欣赏，体会语言文字的韵律美．最后安排孩子们为自己喜欢的小动物写广告语．经过反复地琢磨，我认为应该做到以下几点：　　
一、学生自学能力和合作意识的培养
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。因此教学前让学生自己预习课文，并亲自动手制作生字卡片，这样生字课前就基本上已经记住了，课上又安排了一个自读自悟小组合作的教学环节，虽然这对于二年级的孩子来说有点难，不一定有很大收获，但是能培养孩子们的合作意识，养成良好的学习习惯．
二、力求做到工具性与人文性的统一
教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上，我紧紧抓住“朗读”这条主线，引导学生采用多种形式来读文，培养语感,充分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐，这对于已有一定朗读能力的二年级学生来说不是太大的难题,然后引导学生感知，并通过自己放鸟巢,感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。再出示人们伤害动物的图片,激发孩子们的同情心,引导孩子们分清真善美,明白不仅要保护小鸟,还要保护所有的动物，知道动物是人类的朋友，懂得保护动物的重要性,增强孩子们的环保意识．
三、尊重学生的个性，凸现主体性
　 这首诗有三小节，不是依顺序学习，而是让学生选择自己最喜欢的小节开始学习，还有为自己最喜欢的动物写一则广告，学生有了充分的自由，主体地位得到了提高，激发了孩子们的学习兴趣，学生的个性得到张扬，从而培养孩子们的创新能力． 四、注重学生信息素养的培养 　 二年级孩子年龄小，独立搜集资料的能力非常有限，我尽量取得家长的配合，少数实在没有条件的就让他们和有条件的同学结成小组，相互帮助．课前布置学生回家搜集相关的资料，但不要求资料完整，只要找到了都好，重要的是让孩子们明白学习知识的途径很多，鼓励他们从周围的生活中汲取信息，学习知识．在搜集资料的同时，孩子们的实践能力也会得到提高．
我深知，在本课的教学中还存在着许多不足，真诚地希望能得到各位领导、各位专家、同仁们的批评指正！ 谢谢大家!