听了王老师的语文课《大熊猫》。《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。在听课中我有如下收获：
一、以图激趣。一上课，王志老师就出示了各种可爱动物的图片，有顽皮的猴子，有好斗的狮子，还有甩着尾巴走路的大象，一下子就拉近了课文和孩子的距离，激发了孩子学习的热情。
在学习第二自然段大熊猫的外形时，王志老师巧妙的运用熊猫的外型的组合图片，让学生来识字，使得识字由枯燥变得有趣。他们的学习热情在观察中调动起来。
二、以读为“本”。
新课程标准强调:小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗户，也是感受语言,训练语感的基本方式。所以王志老师在教学中，运用如：引读、集体读、部分读等多种方式让学生进行朗读，以读来理解课文，感受课文。让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。
三．重视拼音教学。
虽然已经进入到一年级的第二学期，又是一届观摩课，大多数老师都不会在这样的一节课上进行拼音的教学，但是王老师却巧妙的进行了拼音教学，即复习了拼音，又训练了学生对三拼音节的认识。
四、随文识字
再讲读完第三自然段后，教师随机出示了熊猫的爪子及鸡爪，让孩子根据图和汉字“爪”字进行比对。加深了对“爪”字字形的记忆。
建议：
1． 如果能在记忆“爪”字字形的时候进行写字教学就更好了。这样水到渠成，孩子把字形与写字结合得更紧密，节省更多的时间。
2． 是否应有部分板书，给孩子进行本课的梳理，可以是结构上的，也可以是重点词语等。
3． 再讲读大熊猫外形特点时是否可以进行习作练习，交给孩子描述动物外形特点的方法。把阅读与写作进行有进的结合。
以上谨代表个人观点，望指正！

听了王老师的语文课《大熊猫》。《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。在听课中我有如下收获：
一、以图激趣。一上课，王志老师就出示了各种可爱动物的图片，有顽皮的猴子，有好斗的狮子，还有甩着尾巴走路的大象，一下子就拉近了课文和孩子的距离，激发了孩子学习的热情。
在学习第二自然段大熊猫的外形时，王志老师巧妙的运用熊猫的外型的组合图片，让学生来识字，使得识字由枯燥变得有趣。他们的学习热情在观察中调动起来。
二、以读为“本”。
新课程标准强调:小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗户，也是感受语言,训练语感的基本方式。所以王志老师在教学中，运用如：引读、集体读、部分读等多种方式让学生进行朗读，以读来理解课文，感受课文。让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。
三．重视拼音教学。
虽然已经进入到一年级的第二学期，又是一届观摩课，大多数老师都不会在这样的一节课上进行拼音的教学，但是王老师却巧妙的进行了拼音教学，即复习了拼音，又训练了学生对三拼音节的认识。
四、随文识字
再讲读完第三自然段后，教师随机出示了熊猫的爪子及鸡爪，让孩子根据图和汉字“爪”字进行比对。加深了对“爪”字字形的记忆。
建议：
1． 如果能在记忆“爪”字字形的时候进行写字教学就更好了。这样水到渠成，孩子把字形与写字结合得更紧密，节省更多的时间。
2． 是否应有部分板书，给孩子进行本课的梳理，可以是结构上的，也可以是重点词语等。
3． 再讲读大熊猫外形特点时是否可以进行习作练习，交给孩子描述动物外形特点的方法。把阅读与写作进行有进的结合。
以上谨代表个人观点，望指正！