苏教版义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用“词串”的形式识字，后二课采用归类的方法识字。《识字6》是属于“词串”识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时。
教学目标：
1、感知全文，仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学重难点：
1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学准备：汉之星教学平台 ppt课件
二、发挥主导，说教法
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：
1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜氛围，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。让学生身心沉浸在诗情画意的小院里，思维和想象得到发展。
2、直观教学法：借助PPT生动的画面，鲜明的色彩辅助教学，让学生认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
3、以读带讲：⑴借助拼音读准确。其中读的形式也是多样的，如指名读，领读，男、女生配合读。⑵去掉拼音读出形象。让学生图文结合读词，在头脑中建构事物形象。⑶想像画面读出情感，让学生整体把握文本。这样在多层次的诵读中，让学生充分认识字，理解词语。
4、汉之星输入练习：通过汉之星输入发，正确拆分合体字：星、奶、扇，较熟练说出汉字编码，利用汉之星帮助学生记忆字形。
三、明确主体，说学法
以学生的“学”为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。
1、培养学生自主识字的方法
教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。
2、探究发现法
根据老师的引导，运用所学的知识，训练学生发现词串在组成形式上的共同点，以及他们之间的内在联系。学生在探究中发现了词串组成的规律后，朗读起来就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象，“天上的繁星像——”使学生披文入境，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生始终保持思维活跃，探究意识强烈的最佳状态。
四、合理安排，说过程
（一）猜谜激趣、整体感知
孩子们喜欢新奇的上课方式，一个谜语可以吸引孩子们的注意力，激发探究的兴趣。从而，引入识字六的关键点——萤火虫（过渡：夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字6(板书)，带到了一个美丽的农家小院。）
板书课题：识字6
1、猜谜语：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。
古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。
2、和“萤火虫”打招呼。读准字音。
（二）创设情境，感知全文
利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生识字说话，依据课文的内容，相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"，接着想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培养学生的想象能力。然后讲述"牵牛、织女"的故事，扩展课文内容，把大语文观引进课堂，引出全文。
(三) 整体感知，读出节奏
1、多形式读，积累词语
通过学生的多种形式的读，来积累语言，在本节课有小组读，小老师领读，男女生读，老师范读，想象读等，在这当中加入学生的评价，这样既能加深对本课意境的理解，又培养学生的竞争意识，进一步增强语感，积累语言。
2、追根溯源，巩固联系
借助汉之星汉字字源软件，找出“蒲扇”一词，了解“扇”的演变过程，使学生把识字与观察认识事物相结合。
3、主动编码，自主识字
教学3个生字，由学生当小老师指导识写，强调新笔画“横折折折钩”、新偏旁：户。对于独体字“女”引导学生正确写出每个字的笔顺，有意识的强调首笔、末笔。学习合体字时，让学生说说可以拆分成哪几个部件，并能说出每个部件的名称。
“组字小魔术”：（ ） +（ ）=扇 女+乃=（ ） （ ）+（ ）=星
4、示范讲解，规范写字
（1）利用汉之星的汉字演示，学生发现书写要点，教师范写；
（2）学生描红、临写。师生共同评价学生的书写。
（四）布置作业　拓展延伸
1、根据插图，用上今天学的词语写一段话。
2、在家里使用汉之星输入法练习所学的生字。
板书设计：
识字6
户 扇

苏教版义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用“词串”的形式识字，后二课采用归类的方法识字。《识字6》是属于“词串”识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时。
教学目标：
1、感知全文，仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学重难点：
1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学准备：汉之星教学平台 ppt课件
二、发挥主导，说教法
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：
1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜氛围，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。让学生身心沉浸在诗情画意的小院里，思维和想象得到发展。
2、直观教学法：借助PPT生动的画面，鲜明的色彩辅助教学，让学生认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
3、以读带讲：⑴借助拼音读准确。其中读的形式也是多样的，如指名读，领读，男、女生配合读。⑵去掉拼音读出形象。让学生图文结合读词，在头脑中建构事物形象。⑶想像画面读出情感，让学生整体把握文本。这样在多层次的诵读中，让学生充分认识字，理解词语。
4、汉之星输入练习：通过汉之星输入发，正确拆分合体字：星、奶、扇，较熟练说出汉字编码，利用汉之星帮助学生记忆字形。
三、明确主体，说学法
以学生的“学”为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。
1、培养学生自主识字的方法
教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。
2、探究发现法
根据老师的引导，运用所学的知识，训练学生发现词串在组成形式上的共同点，以及他们之间的内在联系。学生在探究中发现了词串组成的规律后，朗读起来就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象，“天上的繁星像——”使学生披文入境，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生始终保持思维活跃，探究意识强烈的最佳状态。
四、合理安排，说过程
（一）猜谜激趣、整体感知
孩子们喜欢新奇的上课方式，一个谜语可以吸引孩子们的注意力，激发探究的兴趣。从而，引入识字六的关键点——萤火虫（过渡：夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字6(板书)，带到了一个美丽的农家小院。）
板书课题：识字6
1、猜谜语：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。
古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。
2、和“萤火虫”打招呼。读准字音。
（二）创设情境，感知全文
利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生识字说话，依据课文的内容，相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"，接着想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培养学生的想象能力。然后讲述"牵牛、织女"的故事，扩展课文内容，把大语文观引进课堂，引出全文。
(三) 整体感知，读出节奏
1、多形式读，积累词语
通过学生的多种形式的读，来积累语言，在本节课有小组读，小老师领读，男女生读，老师范读，想象读等，在这当中加入学生的评价，这样既能加深对本课意境的理解，又培养学生的竞争意识，进一步增强语感，积累语言。
2、追根溯源，巩固联系
借助汉之星汉字字源软件，找出“蒲扇”一词，了解“扇”的演变过程，使学生把识字与观察认识事物相结合。
3、主动编码，自主识字
教学3个生字，由学生当小老师指导识写，强调新笔画“横折折折钩”、新偏旁：户。对于独体字“女”引导学生正确写出每个字的笔顺，有意识的强调首笔、末笔。学习合体字时，让学生说说可以拆分成哪几个部件，并能说出每个部件的名称。
“组字小魔术”：（ ） +（ ）=扇 女+乃=（ ） （ ）+（ ）=星
4、示范讲解，规范写字
（1）利用汉之星的汉字演示，学生发现书写要点，教师范写；
（2）学生描红、临写。师生共同评价学生的书写。
（四）布置作业　拓展延伸
1、根据插图，用上今天学的词语写一段话。
2、在家里使用汉之星输入法练习所学的生字。
板书设计：
识字6
户 扇