一 、教学内容
1.教材分析
《种子》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）小学语文一年级下册第二单元的第五篇课文。沙滩上，一个个贝壳，色泽艳丽；春天里，一缕缕阳光，一丝丝轻风，一株株新芽，构成了如诗如画的自然美景。本单元的六篇课文宛如洒向心底的阳光，激发孩子们的好奇心，求知欲。
《种子》是一篇常识性童话短文，语言生动活泼，清新自然，接近儿童口语，用语准确精妙，给种子赋予了人的生命、人的行为，栩栩如生地描绘了种子破土发芽，充满生机的生动画面，易于激发学生的阅读兴趣，是帮助学生积累语言，培养语感的好教材。
2.教学目标
语文是人文性和工具性的有机统一，根据这一学科特点，结合文本内容及一年级学生的认知规律，设计出体现三个维度的教学目标。
【知识目标】借助拼音自主认识本课12个生字，正确、工整地书写8个生字。初步了解种子发芽与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切关系的科学知识。
【能力目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会种子旺盛的生命力。
【情感目标】让孩子感受春天的美好，培养学生热爱科学的兴趣，养成细心观察的好习惯。
3.重点难点
为更好地完成以上教学目标，我确定了以下教学重难点。
【重点】借助拼音自主识字，感知课文内容。
【难点】朗读感悟课文，让学生养成细心观察的好习惯。
4.教材处理
本课共需两个课时。第一课时，以学生识字、写字，初步感知课文内容为主，教师引导为辅；第二课时以学生复习巩固生字、朗读背诵课文为主。把多媒体与学科教学结合起来，帮助学生突破重难点
二 、教法学法
1.学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。6、7岁的孩子不随意注意占优势，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃、自信、表现欲强，但持久性较差。经过一个学期的培养、训练，他们已经掌握了一些识字方法，大多数的学生识字速度较快，能够借助拼音正确流利地朗读课文。
2.教学方法
情境教学法、动态图片法和读书指导法。《种子》是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长知识，又要注意不要上成常识课，要根据童话的特点，抓住文中种子妈妈的话、种子发芽的过程进行朗读指导，读出感情，以读代讲，以加深对课文的理解。
3.学习方法
自主识字法、趣味记忆法和朗读课文法。语文课程标准中明确要求，要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。上课前，我让学生通过问家长、看实物或查阅资料等途径来了解种子的有关知识，增加学生对种子的感性认识。
三、教学过程
第一环节：创设情境，激趣导入
俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在导入环节，通过谈话接近孩子，利用多媒体视频来吸引孩子，使他们能够直观感受到春天的美好，为学习新课打下基础。
1.同学们，现在是什么季节？
2.播放视频《美丽的春天》，共同欣赏春天的美景。
3.从视频中你看到了什么？感受到了什么？揭示课题：春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象，你们愿意吗？
第二环节：初读课文，快乐识字
1.认识生字
《语文课程标准》明确提出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。为此，在识字环节，让学生通过以下方法认识生字。以此来培养学生的识字兴趣，达到快乐识字的课堂效果。
①借助拼音自由读课文，圈出文中的12个生字。
②带拼音读生字。
③去掉拼音读生字。
④展示自制生字卡片，交流识字方法。
⑤组词巩固读生字。
2.指导书写
按照规范要求认真写好汉字是识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。所以，我特别重视书写指导，具体做法：
①学生观察课后田字格中的8个生字，找出自己认为难写的字。
②课件演示书写有难度的生字“没”。
③教师范写，提醒学生书写“没”时注意区分横折弯和横折弯勾。
④描红、书写。
⑤同桌互评，教师个别指导。
第三环节：以读代讲，渗透方法
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，我通过以下几步，以读代讲，让学生初步感知课文内容。这样能够充分发挥学生的主体作用。
1.把生字送入文中，自由读课文。
2.教师配乐范读。
3.学生展示读自己喜欢的自然段。
4.学生评价，教师适时指导朗读。
在一年级教材中，几乎每篇课文的第一个习题都是“朗读课文”或者“有感情地朗读课文”，对于6、7岁的孩子，包含生字多的句子和比较长的句子，读起来有一定难度，不容易读得“正确、流利”。而“正确、流利”又是“有感情朗读”的基础。所以在第一课时，我重点指导以下两个句子：
1 在雪被下/整整睡了一个冬天的/种子们，还没有苏醒哩！（长句间的停顿）
2 顽皮的种子伸了个懒腰，打了个哈欠，伸出嫩绿的手掌，揉了揉眼睛，懒懒地探出身子向天空瞧了瞧。 （巩固生字，正确朗读）
5.教师范读重点段（第6自然段），学生圈出本段中的动词，并配上动作，练习朗读。
6.播放种子生长的动态画面，学生直观感受种子是怎样破土发芽的。
（四）归纳总结，深化主题
通过对本节课的学习，我们进一步掌握了自主识字的方法，初步了解了种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光这一科学知识，感受到了春天的美好。也希望每位同学做一个细心观察，热爱科学的好孩子。
（五）拓展延伸，自主实践
课堂不是语文学习的终点，而是语文实践的起点。要引导学生在课堂延伸中走入生活，进行实践。针对《种子》一课的特点，我布置的作业是：让学生在家里亲自种下几粒种子，自己管理，认真观察种子发芽的过程，然后用几句话写下来。这样不仅培养了学生的动手能力，而且丰富了学生的内心世界,促进了学生的发展。
四、板书设计
春风吹
春雨下
阳光照

一 、教学内容
1.教材分析
《种子》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）小学语文一年级下册第二单元的第五篇课文。沙滩上，一个个贝壳，色泽艳丽；春天里，一缕缕阳光，一丝丝轻风，一株株新芽，构成了如诗如画的自然美景。本单元的六篇课文宛如洒向心底的阳光，激发孩子们的好奇心，求知欲。
《种子》是一篇常识性童话短文，语言生动活泼，清新自然，接近儿童口语，用语准确精妙，给种子赋予了人的生命、人的行为，栩栩如生地描绘了种子破土发芽，充满生机的生动画面，易于激发学生的阅读兴趣，是帮助学生积累语言，培养语感的好教材。
2.教学目标
语文是人文性和工具性的有机统一，根据这一学科特点，结合文本内容及一年级学生的认知规律，设计出体现三个维度的教学目标。
【知识目标】借助拼音自主认识本课12个生字，正确、工整地书写8个生字。初步了解种子发芽与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切关系的科学知识。
【能力目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会种子旺盛的生命力。
【情感目标】让孩子感受春天的美好，培养学生热爱科学的兴趣，养成细心观察的好习惯。
3.重点难点
为更好地完成以上教学目标，我确定了以下教学重难点。
【重点】借助拼音自主识字，感知课文内容。
【难点】朗读感悟课文，让学生养成细心观察的好习惯。
4.教材处理
本课共需两个课时。第一课时，以学生识字、写字，初步感知课文内容为主，教师引导为辅；第二课时以学生复习巩固生字、朗读背诵课文为主。把多媒体与学科教学结合起来，帮助学生突破重难点
二 、教法学法
1.学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。6、7岁的孩子不随意注意占优势，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃、自信、表现欲强，但持久性较差。经过一个学期的培养、训练，他们已经掌握了一些识字方法，大多数的学生识字速度较快，能够借助拼音正确流利地朗读课文。
2.教学方法
情境教学法、动态图片法和读书指导法。《种子》是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长知识，又要注意不要上成常识课，要根据童话的特点，抓住文中种子妈妈的话、种子发芽的过程进行朗读指导，读出感情，以读代讲，以加深对课文的理解。
3.学习方法
自主识字法、趣味记忆法和朗读课文法。语文课程标准中明确要求，要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。上课前，我让学生通过问家长、看实物或查阅资料等途径来了解种子的有关知识，增加学生对种子的感性认识。
三、教学过程
第一环节：创设情境，激趣导入
俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在导入环节，通过谈话接近孩子，利用多媒体视频来吸引孩子，使他们能够直观感受到春天的美好，为学习新课打下基础。
1.同学们，现在是什么季节？
2.播放视频《美丽的春天》，共同欣赏春天的美景。
3.从视频中你看到了什么？感受到了什么？揭示课题：春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象，你们愿意吗？
第二环节：初读课文，快乐识字
1.认识生字
《语文课程标准》明确提出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。为此，在识字环节，让学生通过以下方法认识生字。以此来培养学生的识字兴趣，达到快乐识字的课堂效果。
①借助拼音自由读课文，圈出文中的12个生字。
②带拼音读生字。
③去掉拼音读生字。
④展示自制生字卡片，交流识字方法。
⑤组词巩固读生字。
2.指导书写
按照规范要求认真写好汉字是识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。所以，我特别重视书写指导，具体做法：
①学生观察课后田字格中的8个生字，找出自己认为难写的字。
②课件演示书写有难度的生字“没”。
③教师范写，提醒学生书写“没”时注意区分横折弯和横折弯勾。
④描红、书写。
⑤同桌互评，教师个别指导。
第三环节：以读代讲，渗透方法
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，我通过以下几步，以读代讲，让学生初步感知课文内容。这样能够充分发挥学生的主体作用。
1.把生字送入文中，自由读课文。
2.教师配乐范读。
3.学生展示读自己喜欢的自然段。
4.学生评价，教师适时指导朗读。
在一年级教材中，几乎每篇课文的第一个习题都是“朗读课文”或者“有感情地朗读课文”，对于6、7岁的孩子，包含生字多的句子和比较长的句子，读起来有一定难度，不容易读得“正确、流利”。而“正确、流利”又是“有感情朗读”的基础。所以在第一课时，我重点指导以下两个句子：
1 在雪被下/整整睡了一个冬天的/种子们，还没有苏醒哩！（长句间的停顿）
2 顽皮的种子伸了个懒腰，打了个哈欠，伸出嫩绿的手掌，揉了揉眼睛，懒懒地探出身子向天空瞧了瞧。 （巩固生字，正确朗读）
5.教师范读重点段（第6自然段），学生圈出本段中的动词，并配上动作，练习朗读。
6.播放种子生长的动态画面，学生直观感受种子是怎样破土发芽的。
（四）归纳总结，深化主题
通过对本节课的学习，我们进一步掌握了自主识字的方法，初步了解了种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光这一科学知识，感受到了春天的美好。也希望每位同学做一个细心观察，热爱科学的好孩子。
（五）拓展延伸，自主实践
课堂不是语文学习的终点，而是语文实践的起点。要引导学生在课堂延伸中走入生活，进行实践。针对《种子》一课的特点，我布置的作业是：让学生在家里亲自种下几粒种子，自己管理，认真观察种子发芽的过程，然后用几句话写下来。这样不仅培养了学生的动手能力，而且丰富了学生的内心世界,促进了学生的发展。
四、板书设计
春风吹
春雨下
阳光照