《十个数》说课稿
《十个数》是西师版小学语文第一册第五单元的一篇识字课文，本单元要借助图画和拼音帮助学生学习生字，把识字与认识事物，发展语言，发展思维结合起来。本课内容是在韵文中识字，感受古典的语言美，用童年的天真、童年的稚气、童年的游戏来认识我们常见的，经常用到的十个数字。
在游戏中，让孩子们开始认识这个缤纷的世界，在游戏中，探寻神奇的世界。当孩子们拍着小手欢快地数着“一、二、三……”时，说明他们对数字已经有了初步的认识，所以，让孩子们从认识十个数字开始学习汉字，从琅琅上口的儿歌古诗开始学习语文知识，感悟语言的魅力，就使学习成为一件容易快乐的事，如此安排，正是我针对学生入学年龄偏小的情况而努力，体现教材的“放低起点、小步快进”的理念，在拍手吟诵之间，在活泼有趣的游戏中，语文已经走进了孩子们的心中，让学生借助汉语拼音熟读课文，正是帮助他们认识字，学习语文的有效途径。
在本单元教学， 我要借助拼音这个识字工具，让学生自己认读汉字，让学生在接下业的汉字学习中能够将学过的拼音熟练地运用，帮助他们识字，提高他们自觉识字能力，同时我还根据学生年龄特点，以形象教学为主，创设各种课堂情景，帮助学生识记汉字，并引导学生善于观察、总结，逐步掌握学习汉字的方法。养成良好的读书、写字习惯，根据这些要求制定出了本课的教学目标。
1、认知目标
（1）认识田字格，认识18个汉字，会写“一”等；
（2）认识汉字的九种基本笔画。
2、能力目标
（1）能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗；
（2）能正确、流利地朗读课文；
（3）能写“一、十、八……”等9个字。
3、情感目标
通过有趣的课堂设计，激发学生朗读兴趣，培养语感，入情入境地朗读与背诵。
教学重点是认字，写字，借助拼音朗读课文（因为小学生才刚接触识字课文，先借助拼音熟读课文，在此基础上才会更快的学会写字，这是由低年级儿童接受知识是由感性上升到理性以及儿童的思维方式的形象思维为主的特点决定的）。
教学难点是学习汉字的基本笔画（是根据学生的学情决定的，在刚熟悉写字的基础上，教师可制作简单课件演示运笔方法，或多加强范写指导，让学生更能领悟到书写的方法）。
为了取得更好的教学效果，我准备了与课文内容想符合的教学挂图、生字卡片，基本笔画卡片、部件卡片10个汉字数字卡片、10个阿拉伯数字卡片，田字格黑板等教具，采用演示法、朗读法、讨论法等教学方法，为学生设置了一个轻松、愉快、生动、活泼的学习环境，学生将运用“读、议、画、悟”的学习方法，在教师指导下学习课文。（确定教法、学法的依据主要是本课一篇识字课文，具有可读性强，趣味性强的特点，另外，从儿童思维是形象思维占主导地位的特点来看，他们的认识必须建立在大量感性材料的基础上，没有这些感性材料就没有理性认识的可能，采取了直观教学就能提高学生的学习积极性，缩短认识过程，同时通过学生大胆地讨论，能促进创造性思维的发展，更好地保护好奇心，激发求知欲，鼓励他们的直觉思维，引导他们去进行近似合理的猜想、假想和即兴回答，从而得出正确的结论）
根据学生实际，教学安排两课时
第一课时
学习课文（一），认识9个汉字，会写“一、十、八、六”4个字，学习汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点。自己试着朗读课文，教师检查学生自学情况（这样安排主要是培养学生动手，动脑的能力，教给学生自己自学的方法）。
第二课时
学习课文（二）认识9个汉字，会写“七、九、五、四”4个字，学习汉字的基本笔画：竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯，流利地自读课文，这样教学的目的是使学生把图片、读课文融为一体，紧密结合，让学生通过图片的演示，形象地感知，下面我主要说说第一课时的教学设计，这是我这节节课的教学流程图。
板书课题：十个数
（一）谈话导入
1、有谁记得老师说过我们为什么学拼音呀？（学习汉字，自己读书）
2、我们已经认识了所有的拼音朋友，从今天开始我们就要利用学过拼音知识，和许多的汉字朋友交朋友，你们高兴吗？（高兴）
（估计这两个问题，学生能轻松地回答出来，主要培养学生的想象力）
（二）借助拼音，读通课文
1、 学生借助拼音自由读课文。
指名学生读，检查学生拼读的情况，接下来教师范读课文，要求学生仔细听（有些学生对拼音的发音不是很准确），接着让同桌的两个小伙伴互读课文，互相正音。（这样更能促进学生自学）
2 最后让大家一起读课文并读出语气，
（这样是为了提高低年级学生自学能力，养成读好书的习惯）
（三）认读生字，游戏巩固
1， 让学生在文中画出生字表中的要求认读的生字，并指名学生读。
（板书：一，二，三，又，十，个，数。）
2 教师出示有拼音的生字卡，让学生拼读。（教师要及时鼓励—）
3 多元朗读：演读，同桌互读，评读。
（这样的目的是因为低年级学生可塑性强，但忘得快，而通过反复练习的朗读能加深学生认读生字的能力）
（四）认识田字格 指导书写
1 教师出示田字格，介绍各部分的名称（读顺口溜帮助学生认识田字格：四四方方，写汉字它帮忙，横中线竖中线，左上格右上格，左下格右下格，端正汉字站中间）
2 教学生写生字，握笔的姿势
结合生字书写指导，教学基本笔画
1） 认读要读要写的汉字
2） 观察汉字，认识笔画的名称。（横，竖，撇，捺，点）教孩子们写基本笔画，先让他们在课桌上画画，然后写在本子上。
3） 数汉字的笔画（按笔顺）
4） 让学生观察要写的汉字在田字格中的位置，指名说一说，然后强调要点。
5） 教师示范写，学生跟着书写。（板书：八、六）
6） 学生练习教师巡视，个别指导，并及时纠正写字的姿势。
（这样教学的目的是充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主写字的兴趣，鼓励学生写好自己想写好的字，促使学生尽快养成写字的好习惯。）
全文板书：
十个数
一、十、八、六
七、九、五、四
按照板书设计简单，明了，形象，直观的原理，我板书概括的反映了课文的主要内容，利于学生从整体上掌握课文内容。

《十个数》说课稿
《十个数》是西师版小学语文第一册第五单元的一篇识字课文，本单元要借助图画和拼音帮助学生学习生字，把识字与认识事物，发展语言，发展思维结合起来。本课内容是在韵文中识字，感受古典的语言美，用童年的天真、童年的稚气、童年的游戏来认识我们常见的，经常用到的十个数字。
在游戏中，让孩子们开始认识这个缤纷的世界，在游戏中，探寻神奇的世界。当孩子们拍着小手欢快地数着“一、二、三……”时，说明他们对数字已经有了初步的认识，所以，让孩子们从认识十个数字开始学习汉字，从琅琅上口的儿歌古诗开始学习语文知识，感悟语言的魅力，就使学习成为一件容易快乐的事，如此安排，正是我针对学生入学年龄偏小的情况而努力，体现教材的“放低起点、小步快进”的理念，在拍手吟诵之间，在活泼有趣的游戏中，语文已经走进了孩子们的心中，让学生借助汉语拼音熟读课文，正是帮助他们认识字，学习语文的有效途径。
在本单元教学， 我要借助拼音这个识字工具，让学生自己认读汉字，让学生在接下业的汉字学习中能够将学过的拼音熟练地运用，帮助他们识字，提高他们自觉识字能力，同时我还根据学生年龄特点，以形象教学为主，创设各种课堂情景，帮助学生识记汉字，并引导学生善于观察、总结，逐步掌握学习汉字的方法。养成良好的读书、写字习惯，根据这些要求制定出了本课的教学目标。
1、认知目标
（1）认识田字格，认识18个汉字，会写“一”等；
（2）认识汉字的九种基本笔画。
2、能力目标
（1）能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗；
（2）能正确、流利地朗读课文；
（3）能写“一、十、八……”等9个字。
3、情感目标
通过有趣的课堂设计，激发学生朗读兴趣，培养语感，入情入境地朗读与背诵。
教学重点是认字，写字，借助拼音朗读课文（因为小学生才刚接触识字课文，先借助拼音熟读课文，在此基础上才会更快的学会写字，这是由低年级儿童接受知识是由感性上升到理性以及儿童的思维方式的形象思维为主的特点决定的）。
教学难点是学习汉字的基本笔画（是根据学生的学情决定的，在刚熟悉写字的基础上，教师可制作简单课件演示运笔方法，或多加强范写指导，让学生更能领悟到书写的方法）。
为了取得更好的教学效果，我准备了与课文内容想符合的教学挂图、生字卡片，基本笔画卡片、部件卡片10个汉字数字卡片、10个阿拉伯数字卡片，田字格黑板等教具，采用演示法、朗读法、讨论法等教学方法，为学生设置了一个轻松、愉快、生动、活泼的学习环境，学生将运用“读、议、画、悟”的学习方法，在教师指导下学习课文。（确定教法、学法的依据主要是本课一篇识字课文，具有可读性强，趣味性强的特点，另外，从儿童思维是形象思维占主导地位的特点来看，他们的认识必须建立在大量感性材料的基础上，没有这些感性材料就没有理性认识的可能，采取了直观教学就能提高学生的学习积极性，缩短认识过程，同时通过学生大胆地讨论，能促进创造性思维的发展，更好地保护好奇心，激发求知欲，鼓励他们的直觉思维，引导他们去进行近似合理的猜想、假想和即兴回答，从而得出正确的结论）
根据学生实际，教学安排两课时
第一课时
学习课文（一），认识9个汉字，会写“一、十、八、六”4个字，学习汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点。自己试着朗读课文，教师检查学生自学情况（这样安排主要是培养学生动手，动脑的能力，教给学生自己自学的方法）。
第二课时
学习课文（二）认识9个汉字，会写“七、九、五、四”4个字，学习汉字的基本笔画：竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯，流利地自读课文，这样教学的目的是使学生把图片、读课文融为一体，紧密结合，让学生通过图片的演示，形象地感知，下面我主要说说第一课时的教学设计，这是我这节节课的教学流程图。
板书课题：十个数
（一）谈话导入
1、有谁记得老师说过我们为什么学拼音呀？（学习汉字，自己读书）
2、我们已经认识了所有的拼音朋友，从今天开始我们就要利用学过拼音知识，和许多的汉字朋友交朋友，你们高兴吗？（高兴）
（估计这两个问题，学生能轻松地回答出来，主要培养学生的想象力）
（二）借助拼音，读通课文
1、 学生借助拼音自由读课文。
指名学生读，检查学生拼读的情况，接下来教师范读课文，要求学生仔细听（有些学生对拼音的发音不是很准确），接着让同桌的两个小伙伴互读课文，互相正音。（这样更能促进学生自学）
2 最后让大家一起读课文并读出语气，
（这样是为了提高低年级学生自学能力，养成读好书的习惯）
（三）认读生字，游戏巩固
1， 让学生在文中画出生字表中的要求认读的生字，并指名学生读。
（板书：一，二，三，又，十，个，数。）
2 教师出示有拼音的生字卡，让学生拼读。（教师要及时鼓励—）
3 多元朗读：演读，同桌互读，评读。
（这样的目的是因为低年级学生可塑性强，但忘得快，而通过反复练习的朗读能加深学生认读生字的能力）
（四）认识田字格 指导书写
1 教师出示田字格，介绍各部分的名称（读顺口溜帮助学生认识田字格：四四方方，写汉字它帮忙，横中线竖中线，左上格右上格，左下格右下格，端正汉字站中间）
2 教学生写生字，握笔的姿势
结合生字书写指导，教学基本笔画
1） 认读要读要写的汉字
2） 观察汉字，认识笔画的名称。（横，竖，撇，捺，点）教孩子们写基本笔画，先让他们在课桌上画画，然后写在本子上。
3） 数汉字的笔画（按笔顺）
4） 让学生观察要写的汉字在田字格中的位置，指名说一说，然后强调要点。
5） 教师示范写，学生跟着书写。（板书：八、六）
6） 学生练习教师巡视，个别指导，并及时纠正写字的姿势。
（这样教学的目的是充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主写字的兴趣，鼓励学生写好自己想写好的字，促使学生尽快养成写字的好习惯。）
全文板书：
十个数
一、十、八、六
七、九、五、四
按照板书设计简单，明了，形象，直观的原理，我板书概括的反映了课文的主要内容，利于学生从整体上掌握课文内容。