一、说教材
我讲得是九年义务教育沪教版第二册第四单元读课文识字的第19课《熊猫妈妈听电话》。它是一篇的童话故事。以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节，第1～6小节可分三个部分，这几部分在语句和结构上相似。本课学习的重点内容是通过多种方式的朗读去理解课文内容，体会文中不同人物对话时的语气和情感。
二、说教学目标
1、复习生字、词语。（开火车认读，检查识字情况）
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，读准字音，读通句子；能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
3、能根据课文内容展开想象，和同学们分角色玩打电话的游戏。
4、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
三、说教学重、难点
能正确朗读课文，根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
四、说教学过程
1、复习生字、词语。
2、阅读理解。
（1）自读课文。思考：
※ 熊猫妈妈接听几次电话？
※ 它们分别是谁？分别从哪里打来电话？（培养学生边读边思的习惯，能从语句中找到重点词语或句子。）
※ 板书：
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
（用简洁的板书让学生更直观地熟悉课文内容。）
（2）轻声朗读课文，读准字音、读通、读顺句子。
（3）指导朗读。出示1、3、5小节。（仔细观察异同。目的是让学生找出“去、又去、再一次去”，让学生从这几个词上能判断熊猫妈妈共接听了三次电话。）
（4）通过提问引导，学生知道他们分别是丽丽、明明、林林分别在日本横滨、法国巴黎、美国纽约。
（5）指导朗读熊猫妈妈孩子打的电话，要求同学们读出高兴的语气。（多种形式）
（6）出示课文第6小节。（范读、指名读）
（7）简介熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
3、分角色朗读课文，读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
4、拓展说话。通过引导和图片让学生说说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话。
5、课文总结。对课文的主要内容进行简洁让学生对本堂课学习重点有所回顾。
6、布置作业。（通过背诵和打电话的游戏对不同角色的语气有所自我体会。）
五、说不足
1、复习字词方面。在指名拼读“次”时，学生读成“翘舌音”，只是纠正一下，没有引导全班学生共同拼读。如果
再指名说说“次“是“整体音节，读平舌音”，大家再集体拼读两遍，效果会更好。所以，在今后的生字学习时
继续加强对音节的认识训练，让学生自主学习识记辨别。
2、说话练习方面。为了巩固课文的重点内容，设计了一个“有的……有的……还有的……”说话练习，学生根据课文内容很直观、准确地说出“熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，还有的在美国纽约。”但是没有让学生拓展练习说话。假如让学生根据生活用“有的……有的……还有的……”练习说几句，就能达到学以自用的效果。
3、分角色朗读方面。指名朗读、师生合作朗读、分男女生读可能面积还是小了点，如果让小组分角色朗读，就能让学生人人参与，都体会到人物角色的快乐心情。
4、在多媒体的操作方面。由于操作不熟练，授课中出现瑕疵，不仅影响听课老师和学生的心情，而且也扰乱了自己授课的步骤，其中忘记了设计好的板书。

一、说教材
我讲得是九年义务教育沪教版第二册第四单元读课文识字的第19课《熊猫妈妈听电话》。它是一篇的童话故事。以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节，第1～6小节可分三个部分，这几部分在语句和结构上相似。本课学习的重点内容是通过多种方式的朗读去理解课文内容，体会文中不同人物对话时的语气和情感。
二、说教学目标
1、复习生字、词语。（开火车认读，检查识字情况）
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，读准字音，读通句子；能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
3、能根据课文内容展开想象，和同学们分角色玩打电话的游戏。
4、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
三、说教学重、难点
能正确朗读课文，根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
四、说教学过程
1、复习生字、词语。
2、阅读理解。
（1）自读课文。思考：
※ 熊猫妈妈接听几次电话？
※ 它们分别是谁？分别从哪里打来电话？（培养学生边读边思的习惯，能从语句中找到重点词语或句子。）
※ 板书：
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
（用简洁的板书让学生更直观地熟悉课文内容。）
（2）轻声朗读课文，读准字音、读通、读顺句子。
（3）指导朗读。出示1、3、5小节。（仔细观察异同。目的是让学生找出“去、又去、再一次去”，让学生从这几个词上能判断熊猫妈妈共接听了三次电话。）
（4）通过提问引导，学生知道他们分别是丽丽、明明、林林分别在日本横滨、法国巴黎、美国纽约。
（5）指导朗读熊猫妈妈孩子打的电话，要求同学们读出高兴的语气。（多种形式）
（6）出示课文第6小节。（范读、指名读）
（7）简介熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
3、分角色朗读课文，读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
4、拓展说话。通过引导和图片让学生说说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话。
5、课文总结。对课文的主要内容进行简洁让学生对本堂课学习重点有所回顾。
6、布置作业。（通过背诵和打电话的游戏对不同角色的语气有所自我体会。）
五、说不足
1、复习字词方面。在指名拼读“次”时，学生读成“翘舌音”，只是纠正一下，没有引导全班学生共同拼读。如果
再指名说说“次“是“整体音节，读平舌音”，大家再集体拼读两遍，效果会更好。所以，在今后的生字学习时
继续加强对音节的认识训练，让学生自主学习识记辨别。
2、说话练习方面。为了巩固课文的重点内容，设计了一个“有的……有的……还有的……”说话练习，学生根据课文内容很直观、准确地说出“熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，还有的在美国纽约。”但是没有让学生拓展练习说话。假如让学生根据生活用“有的……有的……还有的……”练习说几句，就能达到学以自用的效果。
3、分角色朗读方面。指名朗读、师生合作朗读、分男女生读可能面积还是小了点，如果让小组分角色朗读，就能让学生人人参与，都体会到人物角色的快乐心情。
4、在多媒体的操作方面。由于操作不熟练，授课中出现瑕疵，不仅影响听课老师和学生的心情，而且也扰乱了自己授课的步骤，其中忘记了设计好的板书。