教学要求：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你们还认识它们吗？
2、生：an、en、in、un、ün
生齐读
二、看语境图，学情境歌
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。看（看书上情境图），一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀？
生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有 有 引导学生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：
星期天，天气晴，小朋友放风筝，
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、师：图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、归类迁徙，感悟发音方法
师：卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请小朋友仔细看，你能发现什么？
师：请你用眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？
生：它们都有ng
生：比前鼻音多了一个“g”
师：你们的眼睛真亮。n和g和在一起，“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】
师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
指名读，开火车读。小组读。
师：认识了“ang”后，来看看“ong”，谁能告诉全班小朋友，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
教学“ying”
1、师：看谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
四、巩固练习，区别前后鼻音
师：今天老师奖励你们玩个游戏“摘苹果”。瞧，树上挂满了红通通的苹果， （贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图）想摘下来尝尝吗？
生：想！
师：我请小朋友摘苹果，竖起耳朵仔细听。
（教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。）
……
五、联系生活，升华练习
师：苹果摘到手，再来交朋友。
（出示声母卡，和后鼻韵母相拼。）
……
师：这个朋友你认识吗？（出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。）
师：我请谁来找朋友？哦，我ＸＸ找朋友。
生；我来找个好朋友。
生：shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。
众生齐拍手：对！对！对！shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。请你和他 握握手。
生：你好，盛科铭。
生：你好，ＸＸ。
　　……
【通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
五、课堂小结：
师：今天我们认识了后鼻韵母。它们是ang、eng、ing、ong，课后请小朋友自己去找找名字里藏着的后鼻音。

教学要求：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你们还认识它们吗？
2、生：an、en、in、un、ün
生齐读
二、看语境图，学情境歌
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。看（看书上情境图），一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀？
生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有 有 引导学生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：
星期天，天气晴，小朋友放风筝，
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、师：图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、归类迁徙，感悟发音方法
师：卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请小朋友仔细看，你能发现什么？
师：请你用眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？
生：它们都有ng
生：比前鼻音多了一个“g”
师：你们的眼睛真亮。n和g和在一起，“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】
师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
指名读，开火车读。小组读。
师：认识了“ang”后，来看看“ong”，谁能告诉全班小朋友，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
教学“ying”
1、师：看谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
四、巩固练习，区别前后鼻音
师：今天老师奖励你们玩个游戏“摘苹果”。瞧，树上挂满了红通通的苹果， （贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图）想摘下来尝尝吗？
生：想！
师：我请小朋友摘苹果，竖起耳朵仔细听。
（教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。）
……
五、联系生活，升华练习
师：苹果摘到手，再来交朋友。
（出示声母卡，和后鼻韵母相拼。）
……
师：这个朋友你认识吗？（出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。）
师：我请谁来找朋友？哦，我ＸＸ找朋友。
生；我来找个好朋友。
生：shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。
众生齐拍手：对！对！对！shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。请你和他 握握手。
生：你好，盛科铭。
生：你好，ＸＸ。
　　……
【通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
五、课堂小结：
师：今天我们认识了后鼻韵母。它们是ang、eng、ing、ong，课后请小朋友自己去找找名字里藏着的后鼻音。