这是一篇优美而富有哲理的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活，从而启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

早读课上，我就发现孩子们已经被课文诗一般的语言深深吸引，都在大声朗读，陶醉其中了。我想孩子们一定能发现叶子的外在美，但对这篇文章富含的深刻寓意可能有点难度。

在教学第六自然段时，我问学生：“你喜欢哪个季节的树叶？”孩子们纷纷举手，有的说：“我喜欢秋天的树叶，有的金黄，有的火红，像一只只蝴蝶在空中飞舞。”有的说：“我喜欢夏天的树叶，人们可以在大树下乘凉。”还有的说：“我喜欢冬天的树叶，因为它又回到了大树妈妈的怀抱。”结合学生的回答，我对学生说：“树叶为大树而生，它走到了生命的尽头，也不忘把自己奉献给大树，这种奉献就是一种美。”我这样一点拨，再让学生读这段文字，学生读得更动情了，不仅读出了叶子的外在美，还读出了叶子的内在美。

在教学最后一个小节时，我适当地让学生拓展填空：

为了我们的班级，做一个                  吧！

为了我们的校园，做一个                  吧！

为了我们的祖国，做一个                  吧！

为了我们的地球，做一个                  吧！

为了我们的    ，做一个                  吧！

我相信叶子无私奉献的精神已经流淌到了孩子们的血液中了。

这是一篇优美而富有哲理的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活，从而启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

早读课上，我就发现孩子们已经被课文诗一般的语言深深吸引，都在大声朗读，陶醉其中了。我想孩子们一定能发现叶子的外在美，但对这篇文章富含的深刻寓意可能有点难度。

在教学第六自然段时，我问学生：“你喜欢哪个季节的树叶？”孩子们纷纷举手，有的说：“我喜欢秋天的树叶，有的金黄，有的火红，像一只只蝴蝶在空中飞舞。”有的说：“我喜欢夏天的树叶，人们可以在大树下乘凉。”还有的说：“我喜欢冬天的树叶，因为它又回到了大树妈妈的怀抱。”结合学生的回答，我对学生说：“树叶为大树而生，它走到了生命的尽头，也不忘把自己奉献给大树，这种奉献就是一种美。”我这样一点拨，再让学生读这段文字，学生读得更动情了，不仅读出了叶子的外在美，还读出了叶子的内在美。

在教学最后一个小节时，我适当地让学生拓展填空：

为了我们的班级，做一个                  吧！

为了我们的校园，做一个                  吧！

为了我们的祖国，做一个                  吧！

为了我们的地球，做一个                  吧！

为了我们的    ，做一个                  吧！

我相信叶子无私奉献的精神已经流淌到了孩子们的血液中了。