《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。

一、读通课文

这篇文章的语句非常难读，有很多生僻的词语，及较长的句子，学生第一次阅读都很难将文章读下来。虽然，我已经先让学生预习了，但在早读课抽读时，还是发现了很多问题，因此，我又重点引导学生把课文读通，我先是领着学生把课文读两遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍，之后让学生自由练读，结果大有进步。

二、感悟西湖之美

为了引导学生感悟文中词句所描绘的西湖的美。我首先出示了课文插图，介绍图中景点，然后让学生说说西湖怎么样？学生都说西湖很美。于是，我出示了文中总写西湖美的句子：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”让学生体会这句话的意思。然后，我引导学生理清课文描写的顺序。先总写西湖是杭州的明珠；接着远眺西湖，写出了远山和湖面的美丽景色；然后作者又近赏西湖；最后写了月光下的西湖。帮助学生理清文章层次后，让学生精读感悟，体会西湖的美丽。方法是通过文字，结合文中插图，边读边想象，反复朗读，感悟体会。

三、欣赏比喻句

这篇课文中，有很多比喻句，为了让学生体会这种手法的生动、形象，我又重点抓比喻句欣赏，并且学习用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。

遗憾的是，没有让孩子们看看西湖的视频，只是跟孩子们一起品味文中的优美词句，西湖的美孩子们可以感受到，但西湖的美丽容颜在孩子的脑中没有真正形成画面感。

《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。

一、读通课文

这篇文章的语句非常难读，有很多生僻的词语，及较长的句子，学生第一次阅读都很难将文章读下来。虽然，我已经先让学生预习了，但在早读课抽读时，还是发现了很多问题，因此，我又重点引导学生把课文读通，我先是领着学生把课文读两遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍，之后让学生自由练读，结果大有进步。

二、感悟西湖之美

为了引导学生感悟文中词句所描绘的西湖的美。我首先出示了课文插图，介绍图中景点，然后让学生说说西湖怎么样？学生都说西湖很美。于是，我出示了文中总写西湖美的句子：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”让学生体会这句话的意思。然后，我引导学生理清课文描写的顺序。先总写西湖是杭州的明珠；接着远眺西湖，写出了远山和湖面的美丽景色；然后作者又近赏西湖；最后写了月光下的西湖。帮助学生理清文章层次后，让学生精读感悟，体会西湖的美丽。方法是通过文字，结合文中插图，边读边想象，反复朗读，感悟体会。

三、欣赏比喻句

这篇课文中，有很多比喻句，为了让学生体会这种手法的生动、形象，我又重点抓比喻句欣赏，并且学习用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。

遗憾的是，没有让孩子们看看西湖的视频，只是跟孩子们一起品味文中的优美词句，西湖的美孩子们可以感受到，但西湖的美丽容颜在孩子的脑中没有真正形成画面感。