小小的船说课设计

信息发布者:香草
【教材简析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课,是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物:课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力,丰富语言的积累。
【相关课程目标】
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【学情分析】
一年级学生的年龄特点是活泼、好动,坚持性不强,容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣,并及时地鼓励、表扬学生,让学生喜欢学习语文。
教学本课时,学生刚刚学习了汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点,我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵,学生们的表现欲望强,他们在课堂上会表现出只想读文不想识字,这样将给教学带来一些困难。所以,教学中针对学习的内容,从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写 “见、白”两个字,培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点,并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生的想象能力,生发学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
1、重点:正确、流利地朗读课文。
2、难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
【教学过程】
一、激趣导入,创设情境
首先用谜语导入,“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”然后师生一起欣赏美丽的月亮,让学生说一说看到了什么,想到了什么?让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节,学生边欣赏边想象,创造性地把夜空移到了孩子们眼前,再现了教材内容的相关情景,使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻,引入课文。板书课题,由浅入深的提问,使学生展开想像的翅膀,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,激发学生参与学习的热情。让学生在这种角色体验中,进入情境。
二、初读课文,认识生字。
1、抽学生读课文,读准字音,了解诗歌共有几句话。
2、不同形式的识字:自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深入,由扶到放,由易到难,并根据学生的情况随机指导。
三、朗读感悟,想象创新
“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法,也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里,相信小朋友这次一定会把课文读得更好。”让学生再读课文,随机根据孩子读的情况,进行读法的指导,读时要注意停顿。接下来通过游戏“我来问,你们来答”。让学生进一步熟悉课文,感受儿歌的用词巧妙。根据学生的回答出示课件,
观察一下这些词你有什么发现?你还能说出几个这样的词吗?让学生在品赏好词佳句中,进行比较、分析、运用,体会语言的魅力,学习语言的表达,丰富语言的积累。接下来通过贴图板书,学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小朋友想想你平常见到的月牙,除了像小船还像什么?”进而引导练习说句子:弯弯的月儿像( )。闪闪的星星像( )。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种训练,让学生从不同的角度展开说话,扎实培养学生的语感。“漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空,多么美丽的意境啊!咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文,指名读,齐读,加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌,让孩子闭上眼睛,插上想像的翅膀,跟着音乐飞翔。“你刚才仿佛看到了什么呢?”让学生面对“美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验。丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。
四、学写生字。
“现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手”。课件出示生字,读后领学生书空两次。观察怎样写好这个字,要注意什么?根据学生的交流,老师范写,学生再学写。随机根据学生写的情况评价指正。
五、练习巩固,课后延伸。
“这节课我们学会了儿歌,还认识了许多生字,小朋友们表现真不错,月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真,送给我们一首童谣。”让学生把认识的生字在读中得到复习巩固。
最后领读一首关于月亮的古诗,课件出示《古朗月行》。让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

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