师：今天老师带来几张美丽的图片，你们想看吗？
　　如果你们感兴趣也可以小声议论。（老师带领同学们去郊游的一些照片）
　　蓝蓝的天空，金黄的沙滩，鲜艳的红旗和红领巾，美吗？这时，你最想干什么？
　　[教学反思]
　　通过展示郊游有关的美丽照片，让学生体验、感知郊游的乐趣，了解更多关于郊游的信息，为进一步学习做好铺垫。引导学生看照片后说话，满足学生的好奇心、表达欲，激发学生主动学习的兴趣。
　　［片断二］
　　（出示小女孩睡觉图，学生观察）
　　师：你们看得多认真啊！说说你们都看到什么了？
　　生：我看见小女孩在睡觉。
　　生：我看见小女孩抱着狗熊在睡觉，床边放着一包好吃的东西。
　　师：你看得真仔细！
　　生：我看见小女孩睡着了，还在笑，月亮妈妈看见了也在笑。
　　师：你还注意到了小女孩和月亮**的表情呢！
　　刚才我们是一部分一部分说的，让我们连起来说说好吗？
　　生：在一个晚上，月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了，旁边还放着一包好吃的东西，月亮妈妈笑了。
　　师：让我们一起跟着月亮妈妈到小女孩家的窗前去看看吧！（学生读一、二自然段）
　　师：谁来给图配配音？（生读）
　　生：我觉得她读得很慢，好像月亮妈妈在离小女孩很远的地方说话。
　　生：我觉得应该这样读。（生读）因为这样读是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做梦呢！
　　生：我觉得这里不仅要读得慢，还要读得轻，因为月亮妈妈是自言自语地说的，她想让小女孩做的梦变成真的。
　　师：你认为小女孩在做什么梦呢？月亮**的心愿是什么呢？
　　生：小女孩想明天一定要是好天气，好和同学们一起去郊游。
　　（教师随学生的回答板书：“月亮眯着眼睛”和太阳表示“晴天”的简笔画。）
　　[教学反思]
　　借助图画，创设情景，让学生在情景中感受语言，有助于增强语感，发展语言，并能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣。
　　［片断三］
　　（出示图２，珍诊端水照顾妈妈）
　　师：我们跟月亮妈妈又来到另外一个小女孩家，你看到什么？
　　生：我看到一个小女孩端水给妈妈洗。
　　生：妈妈可能病了，小女孩正在照顾妈妈。
　　生：已经很晚了，小女孩还在照顾生病的妈妈。
　　师：月亮妈妈怎么了啊？
　　生：月亮妈妈皱着眉头，很不高兴！
　　生：月亮妈妈被小女孩感动了，这么晚还在照顾妈妈。
　　师：那这时月亮**的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
　　[教学反思]
　　不需要老师烦琐的讲解，借助观察图画就能理解课文内容，达到理想的效果。正如语文课标所说：学生在主动积极的思维和情感活动中，能加深理解和体验。
　　［片断四］
　　师：再来看看这两幅图上的月亮妈妈，你发现了什么？
　　生：我发现月亮妈妈看到睡觉的小女孩准备好明天去郊游，就去跟太阳公公商量明天要是好天气，让小女孩高高兴兴的，所以月亮妈妈也很高兴。
　　生：我发现月亮妈妈看到珍珍为了照顾生病的妈妈，而不能去郊游，心里很难过。
　　生：我发现月亮妈妈很为难，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已经准备好了去郊游，一定很扫兴。
　　师：那月亮**的心愿到底实现了没有呢？
　　再读一读全文。
　　生：月亮妈妈真是太聪明了，想出这么好的办法。
　　生：月亮妈妈真好，既让小女孩能去郊游，又可以让珍珍照顾妈妈，这样她也可以放心地去郊游，使每个人都高兴。
　　师：读了课文，在你的心中，这是一位什么样的月亮妈妈呢？
　　生：这是一个善良的月亮妈妈。
　　生：这是一个爱帮助别人的月亮妈妈。
　　（师根据学生回答画简笔画）
　　师：小朋友都这么喜欢月亮妈妈，你有什么美好的愿望想送给月亮妈妈呢？
　　生：我想送给月亮妈妈一根辫子，让她更美！
　　生：我想送给月亮妈妈一颗珍珠，让她晚上更亮！
　　师：你们送给月亮**的美好心愿她收到了吗？我们听听月亮妈妈怎么说的。（出现张口说话的月亮妈妈。）
　　师：（扮月亮妈妈说）亲爱的小朋友们，你们的心愿我已经收到了，谢谢你们。

　　师：今天老师带来几张美丽的图片，你们想看吗？
　　如果你们感兴趣也可以小声议论。（老师带领同学们去郊游的一些照片）
　　蓝蓝的天空，金黄的沙滩，鲜艳的红旗和红领巾，美吗？这时，你最想干什么？
　　[教学反思]
　　通过展示郊游有关的美丽照片，让学生体验、感知郊游的乐趣，了解更多关于郊游的信息，为进一步学习做好铺垫。引导学生看照片后说话，满足学生的好奇心、表达欲，激发学生主动学习的兴趣。
　　［片断二］
　　（出示小女孩睡觉图，学生观察）
　　师：你们看得多认真啊！说说你们都看到什么了？
　　生：我看见小女孩在睡觉。
　　生：我看见小女孩抱着狗熊在睡觉，床边放着一包好吃的东西。
　　师：你看得真仔细！
　　生：我看见小女孩睡着了，还在笑，月亮妈妈看见了也在笑。
　　师：你还注意到了小女孩和月亮**的表情呢！
　　刚才我们是一部分一部分说的，让我们连起来说说好吗？
　　生：在一个晚上，月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了，旁边还放着一包好吃的东西，月亮妈妈笑了。
　　师：让我们一起跟着月亮妈妈到小女孩家的窗前去看看吧！（学生读一、二自然段）
　　师：谁来给图配配音？（生读）
　　生：我觉得她读得很慢，好像月亮妈妈在离小女孩很远的地方说话。
　　生：我觉得应该这样读。（生读）因为这样读是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做梦呢！
　　生：我觉得这里不仅要读得慢，还要读得轻，因为月亮妈妈是自言自语地说的，她想让小女孩做的梦变成真的。
　　师：你认为小女孩在做什么梦呢？月亮**的心愿是什么呢？
　　生：小女孩想明天一定要是好天气，好和同学们一起去郊游。
　　（教师随学生的回答板书：“月亮眯着眼睛”和太阳表示“晴天”的简笔画。）
　　[教学反思]
　　借助图画，创设情景，让学生在情景中感受语言，有助于增强语感，发展语言，并能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣。
　　［片断三］
　　（出示图２，珍诊端水照顾妈妈）
　　师：我们跟月亮妈妈又来到另外一个小女孩家，你看到什么？
　　生：我看到一个小女孩端水给妈妈洗。
　　生：妈妈可能病了，小女孩正在照顾妈妈。
　　生：已经很晚了，小女孩还在照顾生病的妈妈。
　　师：月亮妈妈怎么了啊？
　　生：月亮妈妈皱着眉头，很不高兴！
　　生：月亮妈妈被小女孩感动了，这么晚还在照顾妈妈。
　　师：那这时月亮**的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
　　[教学反思]
　　不需要老师烦琐的讲解，借助观察图画就能理解课文内容，达到理想的效果。正如语文课标所说：学生在主动积极的思维和情感活动中，能加深理解和体验。
　　［片断四］
　　师：再来看看这两幅图上的月亮妈妈，你发现了什么？
　　生：我发现月亮妈妈看到睡觉的小女孩准备好明天去郊游，就去跟太阳公公商量明天要是好天气，让小女孩高高兴兴的，所以月亮妈妈也很高兴。
　　生：我发现月亮妈妈看到珍珍为了照顾生病的妈妈，而不能去郊游，心里很难过。
　　生：我发现月亮妈妈很为难，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已经准备好了去郊游，一定很扫兴。
　　师：那月亮**的心愿到底实现了没有呢？
　　再读一读全文。
　　生：月亮妈妈真是太聪明了，想出这么好的办法。
　　生：月亮妈妈真好，既让小女孩能去郊游，又可以让珍珍照顾妈妈，这样她也可以放心地去郊游，使每个人都高兴。
　　师：读了课文，在你的心中，这是一位什么样的月亮妈妈呢？
　　生：这是一个善良的月亮妈妈。
　　生：这是一个爱帮助别人的月亮妈妈。
　　（师根据学生回答画简笔画）
　　师：小朋友都这么喜欢月亮妈妈，你有什么美好的愿望想送给月亮妈妈呢？
　　生：我想送给月亮妈妈一根辫子，让她更美！
　　生：我想送给月亮妈妈一颗珍珠，让她晚上更亮！
　　师：你们送给月亮**的美好心愿她收到了吗？我们听听月亮妈妈怎么说的。（出现张口说话的月亮妈妈。）
　　师：（扮月亮妈妈说）亲爱的小朋友们，你们的心愿我已经收到了，谢谢你们。