教学内容	培养良好的学习习惯（11）		共几课时	1	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。    2．掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。    3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学    重难点	重难点：掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
教学    资源	1.教学挂图，课外阅读材料每生各自准备    2.【小故事】不懂就问的故事    孙中山小时候在私塾读书。    那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。    一天，先生又教了一段课文。孙中山读了几遍，就能背了。可是，书里说的什么意思，他还有些不明白。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！”    这一问，把正在摇头晃脑念书的同学吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。   　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”    “会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。    先生收直戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道。现在你们既然想听，我就讲讲吧。”    先生讲得很详细，大家听得也很认真。    后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”    孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
预习    设计	1.观察课本插图，看懂图意。    2. 说说下列格言的意思，能熟练地背诵下来。    好问则裕，自用则小。——《尚书·仲虺之诰》    敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》    善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》    3.搜集不懂就问的名人故事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：勤于搜集资料（25分钟）    ●了解收集资料的重要性    1.指名讲述故事。             2.预设：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利。                ●了解收集资料的途径    1.自由说说自己的做法    2.【学程单1】    仔细观察第2、3页的图，思考：图上的同学分别在哪些地方，以怎样的形式搜集资料？先自己观察，再和同桌说一说。    时间：2分钟    答案预设：(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)    ●了解收集资料的方法    答案预设：收集资料常用的方法：    (1) 剪报。尽量用旧报纸，要有选择地进行收集，不要太滥，要精。要找到适合自己的内容进行剪贴。    (2)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。    (3)制作资料卡片。这样有利于资料分类。    ⑷拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。    ⑸编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。    ● 了解收集资料的注意点                   第二板块：不懂就问　（14分钟）    ●明白什么是真正的“不懂就问”          2.    阅读并发表自己的观点。                                                    ● 如何请教    1. 学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。    2.【学程单2】    请仔细观察第1页的4幅图，思考：图上画了谁在哪里，向谁询问，态度怎样，会有哪些收获？先仔细观察，然后用自己的话说一说。    时间：2分钟    答案预设：    (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。    　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。    　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。    　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以把观察到的所有书本外的其他问题。    (5)留心处处皆学问。    第三板块：本课小结（1分钟）		第一板块：勤于搜集资料    ●引导学生了解收集资料的重要性    预习作业3    1．昨天老师让你们搜集关于“不懂就问”的名人故事，你现在能为大家讲一讲吗？    2．引导学生谈谈收集资料的重要性。    3．说说收集资料后的好处。    （1）培养兴趣陶冶情操    （2）拓展视野增长知识    ●了解收集资料的途径    1.我们平时都是通过哪些途径来收集资料的？    预习作业1    2.再打开课本　看插图，观察。看看有哪些收集资料的途径，进行补充。    3.简单指导网上搜索。知道常见搜索引擎：www.baidu.com；简单介绍如何用搜索引擎进行资料收集。    ●了解收集资料的方法    1.继续看书本上的插图，看看如何来收集。    2.除了书本上提到的方法以外，你还有其他什么方法？                                  ●归纳收集资料的注意点    （1）不要为了收集而收集，收集要针对自己的兴趣爱好　。    （2）收集的资料，可以经常翻阅。    （3）运用资料时要料熟于心，要内化为自己的知识。    第二板块：不懂就问    　●明白什么是真正的“不懂就问”    1.一上课我们交流了名人“不懂就问”的故事，孙中山为了弄懂文章的意思，哪怕挨打他也觉得值得。那什么是真正意义上的“不懂就问”呢？    2.出示三个事例    ⑴小明遇到难题时，不作思考就跑去问老师。    ⑵小刚遇到难题，先是自己积极开动脑筋，实在想不出来去问别的同学。    ⑶小玲遇到难题，只是自己去积极思考，从不向别人问。    ⑷小芳遇到难题，就去抄抄旁边同学的答案。    3.小结：真正意义上的“不懂就问”是在自己充分动脑的基础上的，并不是说不要独立思考。要做到思而发问。    ●如何请教    1.看书上的插图，他们是如何请教的？    2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察第1页的四幅图。    3.出示学程单。引导学生从询问地点、对象、态度、礼仪、收获等方面了解。    4.看完这几幅图后，你明白了什么?    5.小结：大胆询问，注意礼仪，记录要点，及时记录。                            明确：处处皆学问。事事皆学问。人人皆老师。       第三板块：本课小结    “处处留心皆学问”，生活和学习中处处有语文，有字之书、无字之书，学习资源无处不在，只要我们做语文学习的有心人，养成不懂就问、勤于收集资料的习惯，语文水平一定会不断提高，能力会不断增强。			增加课堂练习：    小组合作，制订方案    1．谈话：最近老师要求大家完成一篇《参观红木城》的习作，这需要我们掌握大量的资料，根据今天的学习，你觉得怎样才能写好这篇参观记呢？先自己想一想。    2．组织学生以4人小组为单位，展开讨论：制订参观调查方案。    3.任务驱动：    （1）出示方案表格，引导学生合作制订方案。    （2）学生阅读材料，收集资料。    4．观察学生的合作学习，归结共性问题，思考导学策略。    5．巡视，参与小组合作探究。    6．各小组谈谈方案，组织共同评议。    7.教师小结小组方案，重在鼓励，希望各组在实际采访中马到成功。记住贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。    【学程单】    以4人为单位，组成合作小队，制订参观调查方案，要求分工明确，人人有任务，对时间分配、安全、礼仪、准备工作等都要有明确的安排。    时间：5分钟
作业    设计	★搜集关于善问的名言，摘抄诵读。    ★★搜集资料，做成读书卡，小组合作做一份剪报，主题自拟，不懂就问。

教学内容	培养良好的学习习惯（11）		共几课时	1	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。    2．掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。    3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学    重难点	重难点：掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
教学    资源	1.教学挂图，课外阅读材料每生各自准备    2.【小故事】不懂就问的故事    孙中山小时候在私塾读书。    那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。    一天，先生又教了一段课文。孙中山读了几遍，就能背了。可是，书里说的什么意思，他还有些不明白。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！”    这一问，把正在摇头晃脑念书的同学吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。   　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”    “会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。    先生收直戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道。现在你们既然想听，我就讲讲吧。”    先生讲得很详细，大家听得也很认真。    后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”    孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
预习    设计	1.观察课本插图，看懂图意。    2. 说说下列格言的意思，能熟练地背诵下来。    好问则裕，自用则小。——《尚书·仲虺之诰》    敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》    善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》    3.搜集不懂就问的名人故事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：勤于搜集资料（25分钟）    ●了解收集资料的重要性    1.指名讲述故事。             2.预设：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利。                ●了解收集资料的途径    1.自由说说自己的做法    2.【学程单1】    仔细观察第2、3页的图，思考：图上的同学分别在哪些地方，以怎样的形式搜集资料？先自己观察，再和同桌说一说。    时间：2分钟    答案预设：(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)    ●了解收集资料的方法    答案预设：收集资料常用的方法：    (1) 剪报。尽量用旧报纸，要有选择地进行收集，不要太滥，要精。要找到适合自己的内容进行剪贴。    (2)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。    (3)制作资料卡片。这样有利于资料分类。    ⑷拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。    ⑸编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。    ● 了解收集资料的注意点                   第二板块：不懂就问　（14分钟）    ●明白什么是真正的“不懂就问”          2.    阅读并发表自己的观点。                                                    ● 如何请教    1. 学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。    2.【学程单2】    请仔细观察第1页的4幅图，思考：图上画了谁在哪里，向谁询问，态度怎样，会有哪些收获？先仔细观察，然后用自己的话说一说。    时间：2分钟    答案预设：    (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。    　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。    　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。    　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以把观察到的所有书本外的其他问题。    (5)留心处处皆学问。    第三板块：本课小结（1分钟）		第一板块：勤于搜集资料    ●引导学生了解收集资料的重要性    预习作业3    1．昨天老师让你们搜集关于“不懂就问”的名人故事，你现在能为大家讲一讲吗？    2．引导学生谈谈收集资料的重要性。    3．说说收集资料后的好处。    （1）培养兴趣陶冶情操    （2）拓展视野增长知识    ●了解收集资料的途径    1.我们平时都是通过哪些途径来收集资料的？    预习作业1    2.再打开课本　看插图，观察。看看有哪些收集资料的途径，进行补充。    3.简单指导网上搜索。知道常见搜索引擎：www.baidu.com；简单介绍如何用搜索引擎进行资料收集。    ●了解收集资料的方法    1.继续看书本上的插图，看看如何来收集。    2.除了书本上提到的方法以外，你还有其他什么方法？                                  ●归纳收集资料的注意点    （1）不要为了收集而收集，收集要针对自己的兴趣爱好　。    （2）收集的资料，可以经常翻阅。    （3）运用资料时要料熟于心，要内化为自己的知识。    第二板块：不懂就问    　●明白什么是真正的“不懂就问”    1.一上课我们交流了名人“不懂就问”的故事，孙中山为了弄懂文章的意思，哪怕挨打他也觉得值得。那什么是真正意义上的“不懂就问”呢？    2.出示三个事例    ⑴小明遇到难题时，不作思考就跑去问老师。    ⑵小刚遇到难题，先是自己积极开动脑筋，实在想不出来去问别的同学。    ⑶小玲遇到难题，只是自己去积极思考，从不向别人问。    ⑷小芳遇到难题，就去抄抄旁边同学的答案。    3.小结：真正意义上的“不懂就问”是在自己充分动脑的基础上的，并不是说不要独立思考。要做到思而发问。    ●如何请教    1.看书上的插图，他们是如何请教的？    2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察第1页的四幅图。    3.出示学程单。引导学生从询问地点、对象、态度、礼仪、收获等方面了解。    4.看完这几幅图后，你明白了什么?    5.小结：大胆询问，注意礼仪，记录要点，及时记录。                            明确：处处皆学问。事事皆学问。人人皆老师。       第三板块：本课小结    “处处留心皆学问”，生活和学习中处处有语文，有字之书、无字之书，学习资源无处不在，只要我们做语文学习的有心人，养成不懂就问、勤于收集资料的习惯，语文水平一定会不断提高，能力会不断增强。			增加课堂练习：    小组合作，制订方案    1．谈话：最近老师要求大家完成一篇《参观红木城》的习作，这需要我们掌握大量的资料，根据今天的学习，你觉得怎样才能写好这篇参观记呢？先自己想一想。    2．组织学生以4人小组为单位，展开讨论：制订参观调查方案。    3.任务驱动：    （1）出示方案表格，引导学生合作制订方案。    （2）学生阅读材料，收集资料。    4．观察学生的合作学习，归结共性问题，思考导学策略。    5．巡视，参与小组合作探究。    6．各小组谈谈方案，组织共同评议。    7.教师小结小组方案，重在鼓励，希望各组在实际采访中马到成功。记住贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。    【学程单】    以4人为单位，组成合作小队，制订参观调查方案，要求分工明确，人人有任务，对时间分配、安全、礼仪、准备工作等都要有明确的安排。    时间：5分钟
作业    设计	★搜集关于善问的名言，摘抄诵读。    ★★搜集资料，做成读书卡，小组合作做一份剪报，主题自拟，不懂就问。