教学内容	6.变色龙		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。    2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。    3．知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学    重难点	重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。    难点：学习课文的写作顺序。
教学    资源	变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。    变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。    刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习    设计	1．能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。    2．自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。    3．围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（4分钟）                            1．学生欣赏变色龙图片，齐读课题。    2．学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……    【资料见课程资源】       第二板块：预习展示（28）    ●学习生字词                            ⑴指读，读准字音。    ⑵相机理解部分词语的意思。    ⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。    ⑷表示“看”的意思。    浏览、凝视、瞻仰、眺望……       ●读通课文    1．指名分段朗读课文。    2．学生交流变色龙的知识。       3．快速浏览课文，交流：    第一段（1-8）：发现变色龙。    第二段（9-15）：端详变色龙。    第三段（16）：放回变色龙。                第三板块：精读感悟（7）    1．指名朗读。    2．变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。    同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）          3．名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……    4．学生齐读13至15自然段。                第四版块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：创设情境，导入课文    1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。    2.出示变色龙图片，学生欣赏。    我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）    3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。          第二板块：预习导学    ●学习生字词    1.出示生字词    ①震惊  筒状  腹部  判断  距离    介绍  香蕉  连续　准确　依然　棕色    绘声绘色　指手画脚　名副其实　    凶相毕露   迅雷不及掩耳之势      ②端详  窥探  观望  注视    ③豆藤  椭圆形 迟钝 伺机  刹那间    2.导学:    (1)指名学生朗读词语，相机正音。    (2)指名说说词语意思。    （3）用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。       （4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？       ●读通课文    1.朗读课文。    2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？    3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。       过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。    第三板块：精读感悟    1.朗读13-15自然段。    2.出示课文中的插图，引读——    同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。          同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——    …… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！    3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？       4.让我们一起来夸夸变色龙。    5.总结留疑    变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。    第四板块：布置作业    1.      完成《练习与测试》1至3题。    2.      词语抄写。			谈话导入      1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？      指名说。      2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）       初读感知      1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。      2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。      3．再读课文，注意读准字音，读通句子。      4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。      5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业    设计	1.完成《练习与测试》1至3题。    2.词语抄写。

教学内容	6.变色龙		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。    2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学    重难点	重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。    难点：学会观察动物的特点
教学    资源	1．搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。    2．学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预习    设计	1．读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。    2．继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入（1分钟）                      第二板块：精读感悟（26分钟）    ●发现变色龙    【学习单1】    ①自由朗读课文第一到八自然段。    ②“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？    ③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？    ④小组内分角色朗读。    1．展示：    ①不容易    A．大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。    B．豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。    ②怪。    怪蛇、四脚小蛇     似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。    ③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。       ④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。    ●端详变色龙    △样子    1．“我”细细端详变色龙的外形特点。          2．端详：仔细地看。    全身——头——身躯    3．学生自学。             4．看图自由练说变色龙外形。       5．朗读练习2中“诵读与积累”。       6．变色龙反应迟钝、纹丝不动。             △捕食             【学习单2】    ①自由朗读第11自然段。    ②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。       1．学生介绍。             2．朗读第11自然段。       3．学生认真倾听。          4．迅速、准确。    从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。    理解“迅雷不及掩耳之势”    读好“刷”字、“刹那间”    5．一转眼、一瞬间、霎时。    6．学生观察图，感受变色龙舌头之长。       7．我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。    8．齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。    △体悟写作方法    1．作者观察细致    外形   似蛇非蛇          嘴、眼睛、背、脚、尾巴……    捕食——眼睛、舌头    变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色    2．作者描写的角度：    外形——惊险地发现、仔细地端详    捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见    变色——眼见为实    3．作者描写的方法：    抓住外形特征描写    抓住动作特征描写    抓住功能特征描写    ●放回变色龙    （1）数量不多，很难碰到。    （2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。    第三板块：回顾全文,拓展练习    （2分钟）                   学生齐读名言                   第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。    第二板块：精读感悟    ●发现变色龙                            1．交流：    ①“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？                   ②在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？          ③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？    ④分角色朗读第一段。          ●端详变色龙    △样子    1．我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么？    2．“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？    3．边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。    4．指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。    5．作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。    6．“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？    7．如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？    △捕食    过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。                1．朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）    2．原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。       3．俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）    4．你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？             5．你还知道哪些表示时间短的词语？    6．看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。    设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？    7．想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？    8.齐读第10至12小节。       △体悟写作方法    1．快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？                                              ●放回变色龙    过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？       第三板块：回顾全文,拓展练习    通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。    最后，老师送给大家一句名言：    观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基    第四板块：布置作业    1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。    2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。			细读课文    1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？    2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色    3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。      ①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。      头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴    ②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。    ③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。    4、感悟课文第十到十二自然段    ①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。    ②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。      ③练习朗读，注意重点词的朗读。    ④使用“绘声绘色”造句。    5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。      ①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？    ②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）    ③ 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）    ④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。    ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。    6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？    总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。    7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”    8、齐读课文第三部分    ①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？    ②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流    ③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业    设计	★1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。    ★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

教学内容	6.变色龙		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。    2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。    3．知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学    重难点	重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。    难点：学习课文的写作顺序。
教学    资源	变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。    变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。    刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习    设计	1．能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。    2．自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。    3．围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（4分钟）                            1．学生欣赏变色龙图片，齐读课题。    2．学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……    【资料见课程资源】       第二板块：预习展示（28）    ●学习生字词                            ⑴指读，读准字音。    ⑵相机理解部分词语的意思。    ⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。    ⑷表示“看”的意思。    浏览、凝视、瞻仰、眺望……       ●读通课文    1．指名分段朗读课文。    2．学生交流变色龙的知识。       3．快速浏览课文，交流：    第一段（1-8）：发现变色龙。    第二段（9-15）：端详变色龙。    第三段（16）：放回变色龙。                第三板块：精读感悟（7）    1．指名朗读。    2．变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。    同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）          3．名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……    4．学生齐读13至15自然段。                第四版块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：创设情境，导入课文    1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。    2.出示变色龙图片，学生欣赏。    我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）    3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。          第二板块：预习导学    ●学习生字词    1.出示生字词    ①震惊  筒状  腹部  判断  距离    介绍  香蕉  连续　准确　依然　棕色    绘声绘色　指手画脚　名副其实　    凶相毕露   迅雷不及掩耳之势      ②端详  窥探  观望  注视    ③豆藤  椭圆形 迟钝 伺机  刹那间    2.导学:    (1)指名学生朗读词语，相机正音。    (2)指名说说词语意思。    （3）用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。       （4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？       ●读通课文    1.朗读课文。    2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？    3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。       过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。    第三板块：精读感悟    1.朗读13-15自然段。    2.出示课文中的插图，引读——    同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。          同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——    …… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！    3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？       4.让我们一起来夸夸变色龙。    5.总结留疑    变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。    第四板块：布置作业    1.      完成《练习与测试》1至3题。    2.      词语抄写。			谈话导入      1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？      指名说。      2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）       初读感知      1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。      2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。      3．再读课文，注意读准字音，读通句子。      4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。      5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业    设计	1.完成《练习与测试》1至3题。    2.词语抄写。

教学内容	6.变色龙		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。    2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学    重难点	重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。    难点：学会观察动物的特点
教学    资源	1．搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。    2．学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预习    设计	1．读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。    2．继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入（1分钟）                      第二板块：精读感悟（26分钟）    ●发现变色龙    【学习单1】    ①自由朗读课文第一到八自然段。    ②“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？    ③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？    ④小组内分角色朗读。    1．展示：    ①不容易    A．大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。    B．豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。    ②怪。    怪蛇、四脚小蛇     似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。    ③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。       ④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。    ●端详变色龙    △样子    1．“我”细细端详变色龙的外形特点。          2．端详：仔细地看。    全身——头——身躯    3．学生自学。             4．看图自由练说变色龙外形。       5．朗读练习2中“诵读与积累”。       6．变色龙反应迟钝、纹丝不动。             △捕食             【学习单2】    ①自由朗读第11自然段。    ②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。       1．学生介绍。             2．朗读第11自然段。       3．学生认真倾听。          4．迅速、准确。    从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。    理解“迅雷不及掩耳之势”    读好“刷”字、“刹那间”    5．一转眼、一瞬间、霎时。    6．学生观察图，感受变色龙舌头之长。       7．我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。    8．齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。    △体悟写作方法    1．作者观察细致    外形   似蛇非蛇          嘴、眼睛、背、脚、尾巴……    捕食——眼睛、舌头    变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色    2．作者描写的角度：    外形——惊险地发现、仔细地端详    捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见    变色——眼见为实    3．作者描写的方法：    抓住外形特征描写    抓住动作特征描写    抓住功能特征描写    ●放回变色龙    （1）数量不多，很难碰到。    （2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。    第三板块：回顾全文,拓展练习    （2分钟）                   学生齐读名言                   第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。    第二板块：精读感悟    ●发现变色龙                            1．交流：    ①“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？                   ②在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？          ③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？    ④分角色朗读第一段。          ●端详变色龙    △样子    1．我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么？    2．“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？    3．边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。    4．指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。    5．作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。    6．“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？    7．如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？    △捕食    过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。                1．朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）    2．原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。       3．俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）    4．你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？             5．你还知道哪些表示时间短的词语？    6．看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。    设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？    7．想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？    8.齐读第10至12小节。       △体悟写作方法    1．快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？                                              ●放回变色龙    过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？       第三板块：回顾全文,拓展练习    通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。    最后，老师送给大家一句名言：    观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基    第四板块：布置作业    1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。    2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。			细读课文    1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？    2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色    3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。      ①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。      头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴    ②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。    ③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。    4、感悟课文第十到十二自然段    ①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。    ②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。      ③练习朗读，注意重点词的朗读。    ④使用“绘声绘色”造句。    5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。      ①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？    ②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）    ③ 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）    ④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。    ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。    6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？    总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。    7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”    8、齐读课文第三部分    ①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？    ②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流    ③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业    设计	★1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。    ★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。