这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本“中汲取丰富的营养。

本诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间，教学时，我指导学生把激情朗读和丰富想象有机结合，起到了很好的教学效果。

学习第一小节时，为了让学生理解“绿色的大门”、“清凉的绿阴”等词语，我引导学生展开想象——春天来了，绿色的大自然正向我们徐徐展开……让学生初步感受绿色大自然的秀美与神奇；第三、第四行中的两个“去吧”是对少年儿童的亲切呼唤，我指导学生激情呼唤，让学生深深地融入情境之中。

学习第二至五小节时，我引导学生回忆自己“明亮的眼睛”曾经观察到的大自然动人的画面，读到“果园的丰收，沃野的耕耘”时，我引导学生想象仿佛看到仿佛看到了什么？孩子们回答：果园里红扑扑的苹果，黄澄澄的梨子，玛瑙似的葡萄，稻田是金黄一片；读到“鸣禽、野花要和你们相聚”，这句里，孩子们想象听到了鸟儿的歌唱，看到了花儿开得热闹非凡。这样充分挖掘文字背后蕴藏着的内容。“诗中有画”，而“画中还有诗”，发挥了学生再造想象力；训练了学生阅读的积累与运用，让学生回顾自己置身于大自然怀抱中的感受，想象大自然和人类和谐共存的欢乐和温馨，倾听大自然对自己的呼唤。

这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本“中汲取丰富的营养。

本诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间，教学时，我指导学生把激情朗读和丰富想象有机结合，起到了很好的教学效果。

学习第一小节时，为了让学生理解“绿色的大门”、“清凉的绿阴”等词语，我引导学生展开想象——春天来了，绿色的大自然正向我们徐徐展开……让学生初步感受绿色大自然的秀美与神奇；第三、第四行中的两个“去吧”是对少年儿童的亲切呼唤，我指导学生激情呼唤，让学生深深地融入情境之中。

学习第二至五小节时，我引导学生回忆自己“明亮的眼睛”曾经观察到的大自然动人的画面，读到“果园的丰收，沃野的耕耘”时，我引导学生想象仿佛看到仿佛看到了什么？孩子们回答：果园里红扑扑的苹果，黄澄澄的梨子，玛瑙似的葡萄，稻田是金黄一片；读到“鸣禽、野花要和你们相聚”，这句里，孩子们想象听到了鸟儿的歌唱，看到了花儿开得热闹非凡。这样充分挖掘文字背后蕴藏着的内容。“诗中有画”，而“画中还有诗”，发挥了学生再造想象力；训练了学生阅读的积累与运用，让学生回顾自己置身于大自然怀抱中的感受，想象大自然和人类和谐共存的欢乐和温馨，倾听大自然对自己的呼唤。