教学内容	12伊索寓言		共几课时		2	课型	新授
			第几课时		1
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄”“慌”“谎”的读音。    2．学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。    3．复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。
教学    重难点	重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。    难点：进一步了解伊索寓言的特点。
教学    资源	1．充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。    2．《我读书 我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。    3．有关伊索的资料。（见附录）    4．学生经验——《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的短小有趣的故事，学生都很熟悉，也很喜爱，课堂教学中容易产生情感的共鸣。
预习    设计	1．正确、流利地朗读每一则故事（读2遍）。标上自然段的序号。    2．读准划到的词语，并认真抄写一遍。    3．通过查字典或查阅其他工具书理解部分词语的意思（写在书上）：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。    4．完成《补充习题》一、二部分。
学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．学生交流自己读过的寓言故事。             2．寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。    3．齐读三个题目。    4．以主要人物为题。       5．根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。          第二板块：预习展示（20分钟）    ●      预习作业2：                      1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    惊慌失措：惊慌得不知如何是好。    无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。    戒心：戒备之心。    掺杂：混杂。    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。    ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。    第三板块：整体感知（15分钟）    【学程单】    1.自读三篇寓言故事，完成下面表格。        课题 地点 人物 故事    2.小组内交流。    3.学习时间：5分钟       1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    （1）《狐狸和葡萄》讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”    《牧童和狼》讲一个牧童屡次大喊“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁页没有去帮助他。    《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。    （2）每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。    （3）学生交流自己的看法。    第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1．这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事？    2．回忆一下，寓言故事都有哪些特点？    3．今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：    《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》    4．你发现这三则故事题目共同的特点了吗？    5．题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。板书：伊索【交流、了解伊索其人】    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    狐狸      牧童      蝉    无能为力  惊慌失措  怀有戒心    馋  酸  一贯  掺杂  说谎  葡萄    粪便  喉咙      2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：惊慌失措   无能为力                    戒心  掺杂                                  指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。    ●      预习作业1：课文朗读    1. 把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。       第三板块：整体感知    【出示学程单】                                  导学：    1.指名学生交流自己填写的表格。                            2.再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？    3.故事中的人物给你留下了什么印象呢？    第五板块：布置作业    完成《习字册》的生字部分。		一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。    1. 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？      2. 简介《伊索寓言》及其作者。（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）    二、引入课题，初读寓言。      1. 今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。      2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。      3. 汇报初读情况。    三、细读课文，领会寓意。      1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？    自己先找出来读一读，后交流。    2. 小组合作讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄？    3. “白费劲”说明什么？狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢？这就叫什么？——无望。    4.默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。    5.狐狸本来是想尽办法取够葡萄，结果却没有够到。心里很沮丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。    （吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。）    6.带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。    7.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。（点明中心，画龙点睛）    8.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？    9.同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄”的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。    10.交流。    四、积累迁移，指导写字。
作业    设计	★完成《补充习题》第六题。    ★★    1．选择课文中一则寓言故事讲给家长听。    2．自己选择几则寓言故事读读。

教学内容	12.伊索寓言		共几课时		2	课型	新授
			第几课时		2
教学    目标	1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。    2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。    3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
教学    重难点	抓住文中精辟的语句，结合生活实际，读懂篇末的训诫语，从中获得启发和教育。
教学    资源	1．充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。    2．《我读书   我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。
预习    设计	1.  熟读三则寓言故事。    2．自己揣摩寓言的最后一句训诫语。
学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1. 《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》    2. “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”    牧童在放羊的时候，好几次大叫：“狼来了！狼来了！”    狐狸想吃蝉，所以赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”    3.这三句话都是谎话。       第二板块：细读寓言，领会寓意。（34分钟）    【学程单】    1. 默读课文，画出具体的词句，能够说明他们说谎的原因，在旁边写上你读后的感受。    2.小组内交流。    3.学习时间：5分钟。       (1)学生自主学习。    (2)学生展示。    ●交流《狐狸和葡萄》    1.学生结合文中具体的词句回答。    2. 馋得直流口水       3.学生用自己的语言进行描述。          4.展开想象，学生交流。             5.学生各抒己见。       6.朗读，注意语气。          7.学生接读第二自然段。       8. 不对，因为狐狸已经无能为力（无计可施、无可奈何）了。    9.学生朗读。       10.联系生活说说“狐狸现象”。    11.齐读最后一段。    12.学生齐读名言。       13.学生交流。       ●交流《牧童和狼》。    1.他觉得好玩。    2. 第一次大叫，说着玩，骗骗大家。（只是叫，不慌张）    第二次大叫，真的求救，惊慌害怕。    3. 被骗了好几次，不再相信他。    4.学生交流自己的看法。    我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。    5.学生朗读。    ●交流《蝉和狐狸》    1.狐狸想吃蝉。他想让蝉从树上下来，以便他捕食。    2.学生练读狐狸的话。       3. 聪明，善于从别人的灾难中吸取教训，怀有戒心。    4.乌鸦在狐狸的花言巧语下最终失去了警觉，因而上当受骗。       第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．今天，我们学习课文。课文中有三个故事，分别是——    2．故事中的狐狸、牧童、狐狸分别说了什么呢？                   3．读一读，想一想，他们几个说的话虽然内容不同，但是有一个共同的特点，知道什么共同的特点吗？【板书：谎话】    第二板块：细读寓言，感悟寓意。    过渡：他们为什么要说谎呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。    【出示学程单】                      导学：    ●交流《狐狸和葡萄》    1.狐狸为什么说谎呢？    2.学习第一自然段。    （1）指名读，找出描写狐狸馋相的一个词。    【板书：馋得直流口水】    （2）他看到了什么？指名描述成熟的葡萄诱人的姿态。    【只见几串成熟的葡萄               】    （3）展开想象，进行语言训练。    看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？【板书：想尽办法】    （4）狐狸想了哪些办法？结果如何？    【板书：白费劲】    （5）指导朗读，注意体会狐狸从兴奋喜悦到失望无助的变化。    3.学习第二自然段。    （1）教师引读：狐狸感到无望了，只好……    （2）【出示：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。】思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？    （3）指导朗读。    4.学习第三自然段。    （1）联系生活说说“狐狸现象”。    （2）出示最后一段，齐读。    （3）补充相关名言：吃不到葡萄的人说葡萄酸。    （4）如果请你对狐狸、对生活中的这些人说几句话，你想说些什么？    ●交流《牧童和狼》。    1.牧童为什么说谎？（玩）    2.思考：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫有什么不同？          3.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？    4.联系实际，明白寓意。    （1）如果这个牧童现在还在你的身边，你想对他说些什么？    （2）出示文章最后一段，朗读理解。    （3）在日常生活中，我们应该怎么做呢？    5.他是咎由自取。同学们再读这个故事的时候，要把牧童两次大叫读好。    ●交流《蝉和狐狸》    1．狐狸为什么说谎？他的圈套是什么？    2.所以，他赞美蝉的时候，一定是极力表演的真诚，同学们试着读一读第二小节狐狸的话。    3.为什么蝉没有受骗呢？（抓住两个要点，一是试探，而是语言）    4.读了这个故事，忽然想到了我们曾经学过的一个故事《狐狸和乌鸦》，乌鸦为什么会受骗呢？    第四板块：布置作业    完成《一课一练》二、三部分。		一、故事引入，提示课题。    1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。    2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）      二、预习检测      1.指名读寓言，相机正音.    2.说说这则寓言讲了什么，请用简洁的语言概括。      三、细读寓言，感悟寓意。      1. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现。    2.村民好几次上当受骗后会怎么想，怎样说？    3．哪位同学愿意读一读这两段？尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。    4．你觉得牧童是个怎样的人？    5．牧童说谎得到的结果是什么？    6.生活中你有过这样的经历或见过听过这样的例子吗？    7.朗读最后一句话。    我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。                      四、读《蝉和狐狸》    1.学生自由朗读。    2．小组讨论交流，相互启示。    3．了解学生自主感悟、互相交流的收获。    （1）这是只怎样的狐狸？从哪看出？    “圈套”在这一课中是什么意思。    他用的是什么计谋呢？    （指狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。）    狐狸是怎么用甜言蜜语来打动蝉的？    找出狐狸说的画多读两遍，读出狐狸赞美的语气来。    4．根据自己的理解读好课文。    5．读了这一小节后，你有什么想法？    （我们对坏人要时刻提高警惕。坏人说好话是他骗术的一种，我们不能被他的好话迷糊了。    6．生活中有这样的例子吗？    9．  学习了这三则寓言，看看这三则寓言在写法上有什么相似之处？    （通过一个故事说明道理。最后一句话往往画龙点睛。）    10.推荐学生阅读《伊索寓言》。
作业    设计	课堂作业：    ★★完成《练习与测试》一、二、三题。    家庭作业：    ★★★完成《练习与测试》第四题及“缤纷园”内容。

教学内容	12伊索寓言		共几课时		2	课型	新授
			第几课时		1
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄”“慌”“谎”的读音。    2．学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。    3．复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。
教学    重难点	重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。    难点：进一步了解伊索寓言的特点。
教学    资源	1．充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。    2．《我读书 我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。    3．有关伊索的资料。（见附录）    4．学生经验——《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的短小有趣的故事，学生都很熟悉，也很喜爱，课堂教学中容易产生情感的共鸣。
预习    设计	1．正确、流利地朗读每一则故事（读2遍）。标上自然段的序号。    2．读准划到的词语，并认真抄写一遍。    3．通过查字典或查阅其他工具书理解部分词语的意思（写在书上）：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。    4．完成《补充习题》一、二部分。
学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．学生交流自己读过的寓言故事。             2．寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。    3．齐读三个题目。    4．以主要人物为题。       5．根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。          第二板块：预习展示（20分钟）    ●      预习作业2：                      1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    惊慌失措：惊慌得不知如何是好。    无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。    戒心：戒备之心。    掺杂：混杂。    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。    ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。    第三板块：整体感知（15分钟）    【学程单】    1.自读三篇寓言故事，完成下面表格。        课题 地点 人物 故事    2.小组内交流。    3.学习时间：5分钟       1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    （1）《狐狸和葡萄》讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”    《牧童和狼》讲一个牧童屡次大喊“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁页没有去帮助他。    《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。    （2）每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。    （3）学生交流自己的看法。    第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1．这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事？    2．回忆一下，寓言故事都有哪些特点？    3．今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：    《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》    4．你发现这三则故事题目共同的特点了吗？    5．题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。板书：伊索【交流、了解伊索其人】    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    狐狸      牧童      蝉    无能为力  惊慌失措  怀有戒心    馋  酸  一贯  掺杂  说谎  葡萄    粪便  喉咙      2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：惊慌失措   无能为力                    戒心  掺杂                                  指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。    ●      预习作业1：课文朗读    1. 把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。       第三板块：整体感知    【出示学程单】                                  导学：    1.指名学生交流自己填写的表格。                            2.再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？    3.故事中的人物给你留下了什么印象呢？    第五板块：布置作业    完成《习字册》的生字部分。		一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。    1. 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？      2. 简介《伊索寓言》及其作者。（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）    二、引入课题，初读寓言。      1. 今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。      2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。      3. 汇报初读情况。    三、细读课文，领会寓意。      1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？    自己先找出来读一读，后交流。    2. 小组合作讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄？    3. “白费劲”说明什么？狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢？这就叫什么？——无望。    4.默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。    5.狐狸本来是想尽办法取够葡萄，结果却没有够到。心里很沮丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。    （吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。）    6.带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。    7.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。（点明中心，画龙点睛）    8.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？    9.同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄”的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。    10.交流。    四、积累迁移，指导写字。
作业    设计	★完成《补充习题》第六题。    ★★    1．选择课文中一则寓言故事讲给家长听。    2．自己选择几则寓言故事读读。

教学内容	12.伊索寓言		共几课时		2	课型	新授
			第几课时		2
教学    目标	1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。    2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。    3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
教学    重难点	抓住文中精辟的语句，结合生活实际，读懂篇末的训诫语，从中获得启发和教育。
教学    资源	1．充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。    2．《我读书   我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。
预习    设计	1.  熟读三则寓言故事。    2．自己揣摩寓言的最后一句训诫语。
学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1. 《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》    2. “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”    牧童在放羊的时候，好几次大叫：“狼来了！狼来了！”    狐狸想吃蝉，所以赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”    3.这三句话都是谎话。       第二板块：细读寓言，领会寓意。（34分钟）    【学程单】    1. 默读课文，画出具体的词句，能够说明他们说谎的原因，在旁边写上你读后的感受。    2.小组内交流。    3.学习时间：5分钟。       (1)学生自主学习。    (2)学生展示。    ●交流《狐狸和葡萄》    1.学生结合文中具体的词句回答。    2. 馋得直流口水       3.学生用自己的语言进行描述。          4.展开想象，学生交流。             5.学生各抒己见。       6.朗读，注意语气。          7.学生接读第二自然段。       8. 不对，因为狐狸已经无能为力（无计可施、无可奈何）了。    9.学生朗读。       10.联系生活说说“狐狸现象”。    11.齐读最后一段。    12.学生齐读名言。       13.学生交流。       ●交流《牧童和狼》。    1.他觉得好玩。    2. 第一次大叫，说着玩，骗骗大家。（只是叫，不慌张）    第二次大叫，真的求救，惊慌害怕。    3. 被骗了好几次，不再相信他。    4.学生交流自己的看法。    我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。    5.学生朗读。    ●交流《蝉和狐狸》    1.狐狸想吃蝉。他想让蝉从树上下来，以便他捕食。    2.学生练读狐狸的话。       3. 聪明，善于从别人的灾难中吸取教训，怀有戒心。    4.乌鸦在狐狸的花言巧语下最终失去了警觉，因而上当受骗。       第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．今天，我们学习课文。课文中有三个故事，分别是——    2．故事中的狐狸、牧童、狐狸分别说了什么呢？                   3．读一读，想一想，他们几个说的话虽然内容不同，但是有一个共同的特点，知道什么共同的特点吗？【板书：谎话】    第二板块：细读寓言，感悟寓意。    过渡：他们为什么要说谎呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。    【出示学程单】                      导学：    ●交流《狐狸和葡萄》    1.狐狸为什么说谎呢？    2.学习第一自然段。    （1）指名读，找出描写狐狸馋相的一个词。    【板书：馋得直流口水】    （2）他看到了什么？指名描述成熟的葡萄诱人的姿态。    【只见几串成熟的葡萄               】    （3）展开想象，进行语言训练。    看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？【板书：想尽办法】    （4）狐狸想了哪些办法？结果如何？    【板书：白费劲】    （5）指导朗读，注意体会狐狸从兴奋喜悦到失望无助的变化。    3.学习第二自然段。    （1）教师引读：狐狸感到无望了，只好……    （2）【出示：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。】思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？    （3）指导朗读。    4.学习第三自然段。    （1）联系生活说说“狐狸现象”。    （2）出示最后一段，齐读。    （3）补充相关名言：吃不到葡萄的人说葡萄酸。    （4）如果请你对狐狸、对生活中的这些人说几句话，你想说些什么？    ●交流《牧童和狼》。    1.牧童为什么说谎？（玩）    2.思考：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫有什么不同？          3.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？    4.联系实际，明白寓意。    （1）如果这个牧童现在还在你的身边，你想对他说些什么？    （2）出示文章最后一段，朗读理解。    （3）在日常生活中，我们应该怎么做呢？    5.他是咎由自取。同学们再读这个故事的时候，要把牧童两次大叫读好。    ●交流《蝉和狐狸》    1．狐狸为什么说谎？他的圈套是什么？    2.所以，他赞美蝉的时候，一定是极力表演的真诚，同学们试着读一读第二小节狐狸的话。    3.为什么蝉没有受骗呢？（抓住两个要点，一是试探，而是语言）    4.读了这个故事，忽然想到了我们曾经学过的一个故事《狐狸和乌鸦》，乌鸦为什么会受骗呢？    第四板块：布置作业    完成《一课一练》二、三部分。		一、故事引入，提示课题。    1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。    2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）      二、预习检测      1.指名读寓言，相机正音.    2.说说这则寓言讲了什么，请用简洁的语言概括。      三、细读寓言，感悟寓意。      1. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现。    2.村民好几次上当受骗后会怎么想，怎样说？    3．哪位同学愿意读一读这两段？尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。    4．你觉得牧童是个怎样的人？    5．牧童说谎得到的结果是什么？    6.生活中你有过这样的经历或见过听过这样的例子吗？    7.朗读最后一句话。    我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。                      四、读《蝉和狐狸》    1.学生自由朗读。    2．小组讨论交流，相互启示。    3．了解学生自主感悟、互相交流的收获。    （1）这是只怎样的狐狸？从哪看出？    “圈套”在这一课中是什么意思。    他用的是什么计谋呢？    （指狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。）    狐狸是怎么用甜言蜜语来打动蝉的？    找出狐狸说的画多读两遍，读出狐狸赞美的语气来。    4．根据自己的理解读好课文。    5．读了这一小节后，你有什么想法？    （我们对坏人要时刻提高警惕。坏人说好话是他骗术的一种，我们不能被他的好话迷糊了。    6．生活中有这样的例子吗？    9．  学习了这三则寓言，看看这三则寓言在写法上有什么相似之处？    （通过一个故事说明道理。最后一句话往往画龙点睛。）    10.推荐学生阅读《伊索寓言》。
作业    设计	课堂作业：    ★★完成《练习与测试》一、二、三题。    家庭作业：    ★★★完成《练习与测试》第四题及“缤纷园”内容。