教学内容	4.去打开大自然绿色的课本		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。    2．学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。    3．在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学    重难点	走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。    品味赏析，感悟诗情。
教学    资源	1．美好的大自然是农村孩子生活的摇篮，孩子们对大自然充满着热情。    2．课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。
预习    设计	1．正确、流利、有感情地朗读课文。    2．读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成《一课一练》第1题。    3．思考课后习题4。    4．清晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鲜空气。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）1。1．齐读课题。    2．我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。    3．大自然绿色的课本里有什么？    打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？    为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？    如何打开大自然绿色的课本？为什么说大自然是绿色的课本？       4．把大自然比作了绿色的课本。    5．学生自读课文。       第二板块：预习展示（18分钟）    ●      预习作业2：                         1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    绚丽 ：灿烂美丽。    沃野 ：肥沃的田野。    浩瀚：形容广大；繁多。    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。       ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏）    4.自由练读。    第三板块：再读课文，了解大概。（12分钟）    【导学单1】    ①学生自读课文，讨论问题：    A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？    B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？    ②学习时间：5分钟    1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    第四板块：细读课文第一小节（6分钟）       1．学生朗读。    2. 学生交流自己的感受。       3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。    4．学生齐读两句。       5．“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。    6．学生齐读这一小节。             第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1．今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》（板书课题）    2．（在课本下加点）说说你所理解的课本。    3．大家读读课题，你有什么疑问吗？                   4．有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？    5．心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    敞开  芬芳  描绘  云锦  微风  相聚    饱览  黄昏  鸣禽  攀登  浩瀚  洋溢    翠竹的挺拔  松柏的苍劲  果园的丰收    沃野的耕耘  清凉的绿阴  绚丽的色彩    无限的风光  明媚的早晨       2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：绚丽  沃野  浩瀚             指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。    ●      预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。                第三板块：再读课文，了解大概。    1.学生自读课文，讨论问题：    A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？    B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？                   2.学生交流    第四板块：细读课文第一小节    1.你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。    （1）教师吟诵，引读这一节    （2）吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？    （3）“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？    （4）是啊，祖国在召唤我们——（指着板书齐读）    （5）你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。    （6）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。    第五板块：布置作业    1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。    2．完成《一课一练》第2、3题。
作业    设计	1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。    2．完成《一课一练》第2、3题。

教学内容	4.去打开大自然绿色的课本		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。    2．感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。
教学    重难点	重点：能有感情地朗读课文。         难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学    资源	学生的生活经验。
预习    设计	1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。    2.收集描绘、赞美大自然的诗歌
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．听写。       2．（总-分-总）（首尾呼应）       3.生齐读       第二板块：精读2—5小节（22分钟）    ★第二小节    1.学生朗读第二小节。       2. 翠竹、松柏、果园、沃野    3.学生圈画：    翠竹的挺拔   松柏的苍劲      果园的丰收   沃野的耕耘    4.学生交流自己读后的感受。       5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。             6.学生再次朗读。       ★第三—五小节                1.学生想象画面，交流自己的感受。                         2.指名朗读，齐读三至五小节。          3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。             第三板块：拓展延伸（10分钟）    1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。             2.交流感受。    松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强    丰收：没有付出 哪有收获    耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实    青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美    绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退    3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……（划线部分让学生自由填空）。    4. （生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）    第四板块：学习第六小节（2分钟）    1.第一节和最后一节是一样的。    2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。    3.学生齐读第六小节。    第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．听写词语    洋溢  沃野  饱览  胸襟  芬芳    苍劲  耕耘  浩瀚  黄昏  绚丽    2．本首诗采用什么结构？    3．引入新课：今天我们继续学习课文。（师板书课题）    第二板块：精读2—5小节    ★学习第二节：    1．打开大自然绿色的课本，让我们一起——引读第二节。    2．你从大自然绿色的课本里看到了什么？    【教师板书】    3．这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。    4．通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？    5．这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——    也就是说，我们要学会用心观察。【板书：用心观察】    6．让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。    ★学习第三——五节：    1．我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。（相机板书：听、闻）    出示：鸣禽、野花、青山、绿水    2.想象画面，练习说话。    鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？    野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？    巍峨的青山满环激情地说——    浩浩荡荡的绿水语重心长地说——    朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——    晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——    3.同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？    4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。    第三板块：拓展延伸    1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。    比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到-——    2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。                               3.出示填空: 成熟的麦穗低着头，那是在教我们(   )；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们(    )；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们(   )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们(    )；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们(      )……       4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）    第四板块：学习第六小节    1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现？    2.的确. 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。    3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。    第五板块：布置作业    1．小练笔    本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。    2．感情朗读、背诵全诗。      3. 给美丽的大自然设计一条广告语。
作业    设计	1.小练笔    本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。    2．感情朗读、背诵全诗。    3. 给美丽的大自然设计一条广告语。

教学内容	4.去打开大自然绿色的课本		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。    2．学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。    3．在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学    重难点	走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。    品味赏析，感悟诗情。
教学    资源	1．美好的大自然是农村孩子生活的摇篮，孩子们对大自然充满着热情。    2．课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。
预习    设计	1．正确、流利、有感情地朗读课文。    2．读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成《一课一练》第1题。    3．思考课后习题4。    4．清晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鲜空气。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）1。1．齐读课题。    2．我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。    3．大自然绿色的课本里有什么？    打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？    为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？    如何打开大自然绿色的课本？为什么说大自然是绿色的课本？       4．把大自然比作了绿色的课本。    5．学生自读课文。       第二板块：预习展示（18分钟）    ●      预习作业2：                         1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    绚丽 ：灿烂美丽。    沃野 ：肥沃的田野。    浩瀚：形容广大；繁多。    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。       ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏）    4.自由练读。    第三板块：再读课文，了解大概。（12分钟）    【导学单1】    ①学生自读课文，讨论问题：    A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？    B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？    ②学习时间：5分钟    1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    第四板块：细读课文第一小节（6分钟）       1．学生朗读。    2. 学生交流自己的感受。       3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。    4．学生齐读两句。       5．“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。    6．学生齐读这一小节。             第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1．今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》（板书课题）    2．（在课本下加点）说说你所理解的课本。    3．大家读读课题，你有什么疑问吗？                   4．有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？    5．心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    敞开  芬芳  描绘  云锦  微风  相聚    饱览  黄昏  鸣禽  攀登  浩瀚  洋溢    翠竹的挺拔  松柏的苍劲  果园的丰收    沃野的耕耘  清凉的绿阴  绚丽的色彩    无限的风光  明媚的早晨       2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：绚丽  沃野  浩瀚             指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。    ●      预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。                第三板块：再读课文，了解大概。    1.学生自读课文，讨论问题：    A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？    B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？                   2.学生交流    第四板块：细读课文第一小节    1.你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。    （1）教师吟诵，引读这一节    （2）吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？    （3）“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？    （4）是啊，祖国在召唤我们——（指着板书齐读）    （5）你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。    （6）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。    第五板块：布置作业    1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。    2．完成《一课一练》第2、3题。
作业    设计	1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。    2．完成《一课一练》第2、3题。

教学内容	4.去打开大自然绿色的课本		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。    2．感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。
教学    重难点	重点：能有感情地朗读课文。         难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学    资源	学生的生活经验。
预习    设计	1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。    2.收集描绘、赞美大自然的诗歌
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．听写。       2．（总-分-总）（首尾呼应）       3.生齐读       第二板块：精读2—5小节（22分钟）    ★第二小节    1.学生朗读第二小节。       2. 翠竹、松柏、果园、沃野    3.学生圈画：    翠竹的挺拔   松柏的苍劲      果园的丰收   沃野的耕耘    4.学生交流自己读后的感受。       5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。             6.学生再次朗读。       ★第三—五小节                1.学生想象画面，交流自己的感受。                         2.指名朗读，齐读三至五小节。          3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。             第三板块：拓展延伸（10分钟）    1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。             2.交流感受。    松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强    丰收：没有付出 哪有收获    耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实    青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美    绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退    3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……（划线部分让学生自由填空）。    4. （生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）    第四板块：学习第六小节（2分钟）    1.第一节和最后一节是一样的。    2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。    3.学生齐读第六小节。    第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．听写词语    洋溢  沃野  饱览  胸襟  芬芳    苍劲  耕耘  浩瀚  黄昏  绚丽    2．本首诗采用什么结构？    3．引入新课：今天我们继续学习课文。（师板书课题）    第二板块：精读2—5小节    ★学习第二节：    1．打开大自然绿色的课本，让我们一起——引读第二节。    2．你从大自然绿色的课本里看到了什么？    【教师板书】    3．这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。    4．通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？    5．这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——    也就是说，我们要学会用心观察。【板书：用心观察】    6．让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。    ★学习第三——五节：    1．我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。（相机板书：听、闻）    出示：鸣禽、野花、青山、绿水    2.想象画面，练习说话。    鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？    野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？    巍峨的青山满环激情地说——    浩浩荡荡的绿水语重心长地说——    朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——    晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——    3.同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？    4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。    第三板块：拓展延伸    1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。    比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到-——    2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。                               3.出示填空: 成熟的麦穗低着头，那是在教我们(   )；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们(    )；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们(   )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们(    )；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们(      )……       4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）    第四板块：学习第六小节    1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现？    2.的确. 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。    3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。    第五板块：布置作业    1．小练笔    本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。    2．感情朗读、背诵全诗。      3. 给美丽的大自然设计一条广告语。
作业    设计	1.小练笔    本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。    2．感情朗读、背诵全诗。    3. 给美丽的大自然设计一条广告语。