《难忘那段时光》作文讲评说课稿

信息发布者:香草
作文教学是语文教学的重点和难点。对于学生写作是愁事,对于老师来说指导作文、讲评作文无任何依托,操作起来很难,更苦恼的是课堂教学效果差。日常作文教学中批改这一环节,总是 教师当裁判,教师批,学生看。有的学生甚至对教师的批改看也不看,只是看看老师给打了多少分。甚至有好多学生不明白老师评语中的“学术概念”,这样,老师花了大量力气,却收效甚微。再者,通常的作文讲评课,大都是老师一人在唱“独角戏”,老师口干舌燥、气喘吁吁的讲解简单说说此次作文出现的问题,表扬一下发挥好的同学,读读范文,然后分发一下作文就算完事了。一节课下来学生学得了无生趣,恹恹欲睡。为改变目前作文教学的现状,为寻求一条高效的作文教学之路,我决定尝试着采用小组合作式评改方式进行作文教学。
今天我讲的课是作文讲评课《难忘那段时光》,我确定的教学目标是:
(1)知识目标:使学生明确优秀作文的标准是什么?学会运用标准评改作文。
(2)能力目标:使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。
(3)情感目标:善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情
本课的重点、难点是运用标准有针对性的评改作文。
新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。小组合作式作文教学是能够充分发挥学生的主体作用,激发学生的写作兴趣。在整个教学过程中,听、说、读、写、改有机结合,相互交融,相互促进,能使学生的写作能力得以提高,综合能力得到发展。
这次作文讲评课之前,我已经给了学生写作要求和评价标准,布置学生自评互评,因为学生是学习的主体,学生不仅要能写出来,还要能够按照评价标准对自己和学友的作文进行评价,向组内推荐写的好的作文。本节课首先小组成员把评改情况进行整理归纳,由组长总结出此次作文发现的问题和值得大家学习借鉴的地方。然后让学生把推荐上来的好作文在组内交流,推荐一篇佳作在全班朗读,并由本组同学共同商议写出推荐词,在班级内交流。
在本节课中,我的主要任务是创设一个良好的听、说、改的氛围,为学生提供更多地互相探讨互相启发的机会,能使每一个学生进一步发现自我,认识自我,共享成功的快乐。让学生学会欣赏、赞扬别人学会从别人身上汲取优点,学会倾听别人的意见或建议,培养团结协作精神,同时学生有了作文评改的理论和经验,在自己习作时,可以更好地指导自己写作,从而提高写作水平。

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