一、 说教材：
《变色龙》和《蒲柳人家》两课，是初四上册第三单元的内容，这个单元是小说单元。我把本单元的单元主题确立为为“走进小说天地”，共分三个主题。专题一为“品析小说中的经典人物”，以鲁迅的《孔乙己》为例，师生通过朗读、分析、表演等手段，共同品析“孔乙己”这个经典形象，并从中总结出塑造人物形象的主要方法。专题二为“走进小说中的人物”， 运用上一专题所学到的分析人物的方法，交流分析本单元中的其他两篇小说《变色龙》和《蒲柳人家》，专题三为综合性学习“小说世界之旅”。
二、 说教法学法：
本节课以学生的活动为主，教师起点拨引导作用。学生通过读一读、说一说、演一演、猜一猜等方式，分析小说中人物的性格特点。最后学以致用，让学生写一写。写一个人物的精彩片段，展现人物的性格特点。
三、 说学习目标
本节课我设计了三个学习目标：
（1）了解小说的主要故事情节。
（2）透过描写，分析人物形象。
（3）运用各种描写方法，学以致用，塑造典型的人物形象。
四、 说教学流程：
1、 导入新课：通过回顾《孔乙己》一课，总结分析人物的方法，引出本课的任务，分析《变色龙》和《蒲柳人家》两篇小说中的人物形象。
2、 出示目标：
3、 作者简介：由学生介绍两位作者——契诃夫和刘绍棠。
4、 整体感知：学生用简洁的语言概述两篇小说的主演故事情节。
5、 分析形象：这是本堂课的核心部分。先学生小组内交流学习，再用自己喜欢的方式分析人物形象。学生的表现还是不错的。比如对精彩片段的的朗读、学生读的声情并茂。对小说中细节的分析，比如《变色龙》一文中四次写到军大衣，学生分析的入情入理。学生还对精彩片段进行了表演，从语气到动作都比较到位，特别是扮演奥楚蔑洛夫的陈紫阳同学，演的维妙维肖。再就是朱慧同学，为了展示一丈青大娘的泼辣，她能根据课文内容，加入自己的想象，添加了符合人物性格的语言描写，对一丈青大娘训斥纤夫一段进行了入木三分的演绎。
6、 经典人物大家猜。我搜集整理了几个小说中的经典人物，有闰土、杨二嫂、王熙凤、严监生。这些人物有课内的有课外的，有侧重外貌的，有侧重语言的，也侧重动作的。进一步加深学生对小说人物的认识。
7、 学以致用。学生写一个自己熟悉的人，学习运用各种描写方法，凸显人物的性格特点。
8、 布置作业。课下为小说中的人物，建立一个“小说人物档案卡”。
五、 说反思：
这节课能围绕“走进小说中的人物”这个专题组织教学，并能做到内容上课内外相结合，形式上读写结合，课堂容量较大。分析人物能挖掘学生的潜力，由学生自己分析，分析人物的形式也比较丰富。不足之处是，作为初四同学，对人物的分析还不够深刻，课堂缺少一个拔高、提升的环节，这是我目前还没有突破的。

一、 说教材：
《变色龙》和《蒲柳人家》两课，是初四上册第三单元的内容，这个单元是小说单元。我把本单元的单元主题确立为为“走进小说天地”，共分三个主题。专题一为“品析小说中的经典人物”，以鲁迅的《孔乙己》为例，师生通过朗读、分析、表演等手段，共同品析“孔乙己”这个经典形象，并从中总结出塑造人物形象的主要方法。专题二为“走进小说中的人物”， 运用上一专题所学到的分析人物的方法，交流分析本单元中的其他两篇小说《变色龙》和《蒲柳人家》，专题三为综合性学习“小说世界之旅”。
二、 说教法学法：
本节课以学生的活动为主，教师起点拨引导作用。学生通过读一读、说一说、演一演、猜一猜等方式，分析小说中人物的性格特点。最后学以致用，让学生写一写。写一个人物的精彩片段，展现人物的性格特点。
三、 说学习目标
本节课我设计了三个学习目标：
（1）了解小说的主要故事情节。
（2）透过描写，分析人物形象。
（3）运用各种描写方法，学以致用，塑造典型的人物形象。
四、 说教学流程：
1、 导入新课：通过回顾《孔乙己》一课，总结分析人物的方法，引出本课的任务，分析《变色龙》和《蒲柳人家》两篇小说中的人物形象。
2、 出示目标：
3、 作者简介：由学生介绍两位作者——契诃夫和刘绍棠。
4、 整体感知：学生用简洁的语言概述两篇小说的主演故事情节。
5、 分析形象：这是本堂课的核心部分。先学生小组内交流学习，再用自己喜欢的方式分析人物形象。学生的表现还是不错的。比如对精彩片段的的朗读、学生读的声情并茂。对小说中细节的分析，比如《变色龙》一文中四次写到军大衣，学生分析的入情入理。学生还对精彩片段进行了表演，从语气到动作都比较到位，特别是扮演奥楚蔑洛夫的陈紫阳同学，演的维妙维肖。再就是朱慧同学，为了展示一丈青大娘的泼辣，她能根据课文内容，加入自己的想象，添加了符合人物性格的语言描写，对一丈青大娘训斥纤夫一段进行了入木三分的演绎。
6、 经典人物大家猜。我搜集整理了几个小说中的经典人物，有闰土、杨二嫂、王熙凤、严监生。这些人物有课内的有课外的，有侧重外貌的，有侧重语言的，也侧重动作的。进一步加深学生对小说人物的认识。
7、 学以致用。学生写一个自己熟悉的人，学习运用各种描写方法，凸显人物的性格特点。
8、 布置作业。课下为小说中的人物，建立一个“小说人物档案卡”。
五、 说反思：
这节课能围绕“走进小说中的人物”这个专题组织教学，并能做到内容上课内外相结合，形式上读写结合，课堂容量较大。分析人物能挖掘学生的潜力，由学生自己分析，分析人物的形式也比较丰富。不足之处是，作为初四同学，对人物的分析还不够深刻，课堂缺少一个拔高、提升的环节，这是我目前还没有突破的。