一、说教材
（一）．教材所处的地位和作用
《茶馆（节选）》选自语文版九年级上册第五单元。学习本单元，主要是初步了解剧本的主要特点和了解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。还可以从中了解历史的发展、社会的进步，学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。
（二）．三维目标及确定依据
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
知识能力目标：
1、了解戏剧的基本常识和老舍的相关知识。
2、领会作品中富有个性和京味的人物语言。
3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4、深刻了解清代的社会状况，认识到清政府灭亡的历史必然性。
过程方法目标：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“朗读表演法”和“问题探究”的教学方法。“朗读表演法”，整体把握文章主要内容，品味个性化和富有京味的戏剧语言。通过“问题探究”，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
情感态度与价值观目标：
通过学习剧本感受剧中所描写的北京裕泰茶馆的盛衰，以及清末各阶层人物的生活变迁，理解腐朽的旧时代必然被埋葬、黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。
（三）．重点、难点的预设
教学重点：品味剧本独特的语言风格，分析人物形象。
教学难点：分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
（四）．课时安排及教具准备
课时安排：2课时
教具：多媒体课件、《茶馆》电影VCD光盘
二、说教法和学法
根据语文课程标准，学生要在“积累.整合—感受.鉴赏—思考.领悟—应用.拓展—发现.创新”五个方面获得发展的要求和戏剧的基本特点，确立了“学习知识——人物分析——探究延伸”三步教学法。
依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，朗读表演法和问题探究的教学方法。
三、说教学过程
（一）说预习
1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识）
2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容）
3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础）
（二）说导入
兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。
（三）说解题
茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。
（四）说步骤
整个步骤分“学习知识——人物分析——探究延伸”三个环节
环节一：学习知识：
1、背景介绍
1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。剧本通过描写北京裕泰茶馆的盛衰，刻画了王利发、秦仲义、常四爷等众多的人物形象，反映了从清末民初到抗战胜利后三个不同时代近五十年间的社会风貌，以及各阶层人物的生活变迁，从而揭示出腐朽的旧时代必然被埋葬，黑暗的旧中国必将灭亡的历史趋势。全剧共三幕，分别截取了三个时代的横断面。本篇剧目即是其中的第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将到来时的景象。
2、作者介绍
老舍(1899─1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，另有笔名絮青、鸿来、非我等。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。 “文革”开始后，受到残酷迫害，1966年8月24日含恨自尽。他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。
他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文、诗歌、杂文方面也取得了卓越成就；一生写下10多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，一部4000行的长诗和近300首短诗，近20部译著等，共800多万字。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
3、戏剧基本常识
戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧的基本特点： （1）空间和时间要高度集中。（2）矛盾冲突要尖锐集中。（3）语言要表现人物性格。
4、整体感知
第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集于此。
第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。
第三幕：抗战胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。
环节二：人物分析
1、关于事件和人物：
课本节选的是《茶馆》的第一幕，主要写了下面几件事。
（1）马五爷施威（2）康六卖女（3）常四爷骂洋货（4）鸽子之争（5）秦仲义梦想实业救国 （6）秦庞交锋（7）茶客对话（8）常四爷被抓 （9）庞太监买妻
2、学生角色扮演
学生甲扮演秦仲义：
秦仲义代表的是一种新生的力量，资产阶级的力量，他是一个民族资本家 。
学生乙扮演庞太监 ：
庞太监却是封建的代表，是腐朽的代表。
3、语言品味
（1）秦庞对话：秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，一句话点明了这个时代发生的重大事件，保守势力又重新得势。当庞太监将秦仲义划入维新派阵营，讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，他以退为进，反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含意可谓丰富、深刻。
（2）茶客甲 （正与茶客乙下象棋）将！你完了！
课文结尾“茶客甲”说“将！你完啦！”这句话的潜台词是晚清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。例如：达官贵人为争一只家鸽而大打群架，荒淫无耻的朝廷老太监竟然娶妻，八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘被卖入火坑，常四爷因为一句话被捕入狱，还有戊戌变法失败、帝国主义入侵等等，这些大大小小、形形色色的人物和事件，都显示出晚清末年反动统治阶级和人民大众之间的尖锐对立，揭示了这个时代必然灭亡的命运。（课文145页）
4、重要人物形象
①、结合课文内容读读王利发的台词，说说王利发是怎样一个人？
（1）在权大势大的太监、官差和地痞面前，他表现出一副买卖人左右逢源、八面玲珑的姿态。
（2）对落魄江湖，身价颇贱的算命先生，虽然从心底里轻蔑、讨厌，但也宁愿送上茶水。
（3）对弱者，对一无所有的穷人，他也不肯过多地施于同情，提示他既不满现实，又明哲保身的思想性格。
总之：胆小怕事、安分守己、善于应酬、精明干练、自私自利是作者精心塑造的旧社会中小商人、小资产者的艺术典型。
②、结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎样的思想性格。
有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识，对清朝的腐败和命运深表担忧。性格刚强而又富于同情心。临危不惧，挺直腰板离开茶馆，反映了爱国有罪，报国无门的荒唐现实。
对比：松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。
环节三：探究延伸
1、为什么要单单写一个茶馆？
茶馆是三教九流会面之处，可以多容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人，没法子正面描写他们的促进与促退。我也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的。那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息么？这样，我就决定了去写《茶馆》。
2、戏剧结构
老舍的《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的。这与中外传统戏剧的写法完全不同。
《茶馆》的戏剧结构是独特的，称为“画卷式”。点面结合，每一幕体现一个历史时期社会生活的矛盾，从广阔的生活横断面上把纷繁复杂的矛盾接触点构成舞台形象，若续若断，从平凡的生活入戏，有浓厚的生活气息，既有雄伟的场面，也体现了社会生活的多样性和丰富性。
《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突，被称为“剪影式”。作品以旧北京城中一个大茶馆──裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡。
3、戏据知识延伸
外国戏剧：古希腊 埃斯库罗斯 悲剧《被缚的普罗米修斯》
阿里斯托芬 喜剧 《财神》
法国 17世纪古典主义莫里哀《伪君子 》《悭吝人》
德国 18世纪歌德诗剧《浮士德 》
习勒 《阴谋与爱情》
挪威 19 世纪易卜生《玩偶之家》
中国戏剧：郭沫若 《王昭君》《屈原》《虎符》《棠棣之花》
《蔡文姬》《武则天》
曹禺《雷雨》《日出》《原野》
《北京人》《明朗的天》 《胆剑篇》《王昭君》
田汉 《获虎之夜》《名优之死》《关汉卿》《文成公主》
夏衍 《上海屋檐下》《秋瑾传》《法西斯细菌》
《芳草天涯》，改编:《祝福》《林家铺子》
老舍 《茶馆》《龙须沟》
（五）说作业
课下分角色表演《茶馆》的一个片断
四、说板书
板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

一、说教材
（一）．教材所处的地位和作用
《茶馆（节选）》选自语文版九年级上册第五单元。学习本单元，主要是初步了解剧本的主要特点和了解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。还可以从中了解历史的发展、社会的进步，学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。
（二）．三维目标及确定依据
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
知识能力目标：
1、了解戏剧的基本常识和老舍的相关知识。
2、领会作品中富有个性和京味的人物语言。
3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4、深刻了解清代的社会状况，认识到清政府灭亡的历史必然性。
过程方法目标：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“朗读表演法”和“问题探究”的教学方法。“朗读表演法”，整体把握文章主要内容，品味个性化和富有京味的戏剧语言。通过“问题探究”，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
情感态度与价值观目标：
通过学习剧本感受剧中所描写的北京裕泰茶馆的盛衰，以及清末各阶层人物的生活变迁，理解腐朽的旧时代必然被埋葬、黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。
（三）．重点、难点的预设
教学重点：品味剧本独特的语言风格，分析人物形象。
教学难点：分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
（四）．课时安排及教具准备
课时安排：2课时
教具：多媒体课件、《茶馆》电影VCD光盘
二、说教法和学法
根据语文课程标准，学生要在“积累.整合—感受.鉴赏—思考.领悟—应用.拓展—发现.创新”五个方面获得发展的要求和戏剧的基本特点，确立了“学习知识——人物分析——探究延伸”三步教学法。
依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，朗读表演法和问题探究的教学方法。
三、说教学过程
（一）说预习
1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识）
2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容）
3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础）
（二）说导入
兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。
（三）说解题
茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。
（四）说步骤
整个步骤分“学习知识——人物分析——探究延伸”三个环节
环节一：学习知识：
1、背景介绍
1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。剧本通过描写北京裕泰茶馆的盛衰，刻画了王利发、秦仲义、常四爷等众多的人物形象，反映了从清末民初到抗战胜利后三个不同时代近五十年间的社会风貌，以及各阶层人物的生活变迁，从而揭示出腐朽的旧时代必然被埋葬，黑暗的旧中国必将灭亡的历史趋势。全剧共三幕，分别截取了三个时代的横断面。本篇剧目即是其中的第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将到来时的景象。
2、作者介绍
老舍(1899─1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，另有笔名絮青、鸿来、非我等。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。 “文革”开始后，受到残酷迫害，1966年8月24日含恨自尽。他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。
他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文、诗歌、杂文方面也取得了卓越成就；一生写下10多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，一部4000行的长诗和近300首短诗，近20部译著等，共800多万字。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
3、戏剧基本常识
戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧的基本特点： （1）空间和时间要高度集中。（2）矛盾冲突要尖锐集中。（3）语言要表现人物性格。
4、整体感知
第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集于此。
第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。
第三幕：抗战胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。
环节二：人物分析
1、关于事件和人物：
课本节选的是《茶馆》的第一幕，主要写了下面几件事。
（1）马五爷施威（2）康六卖女（3）常四爷骂洋货（4）鸽子之争（5）秦仲义梦想实业救国 （6）秦庞交锋（7）茶客对话（8）常四爷被抓 （9）庞太监买妻
2、学生角色扮演
学生甲扮演秦仲义：
秦仲义代表的是一种新生的力量，资产阶级的力量，他是一个民族资本家 。
学生乙扮演庞太监 ：
庞太监却是封建的代表，是腐朽的代表。
3、语言品味
（1）秦庞对话：秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，一句话点明了这个时代发生的重大事件，保守势力又重新得势。当庞太监将秦仲义划入维新派阵营，讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，他以退为进，反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含意可谓丰富、深刻。
（2）茶客甲 （正与茶客乙下象棋）将！你完了！
课文结尾“茶客甲”说“将！你完啦！”这句话的潜台词是晚清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。例如：达官贵人为争一只家鸽而大打群架，荒淫无耻的朝廷老太监竟然娶妻，八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘被卖入火坑，常四爷因为一句话被捕入狱，还有戊戌变法失败、帝国主义入侵等等，这些大大小小、形形色色的人物和事件，都显示出晚清末年反动统治阶级和人民大众之间的尖锐对立，揭示了这个时代必然灭亡的命运。（课文145页）
4、重要人物形象
①、结合课文内容读读王利发的台词，说说王利发是怎样一个人？
（1）在权大势大的太监、官差和地痞面前，他表现出一副买卖人左右逢源、八面玲珑的姿态。
（2）对落魄江湖，身价颇贱的算命先生，虽然从心底里轻蔑、讨厌，但也宁愿送上茶水。
（3）对弱者，对一无所有的穷人，他也不肯过多地施于同情，提示他既不满现实，又明哲保身的思想性格。
总之：胆小怕事、安分守己、善于应酬、精明干练、自私自利是作者精心塑造的旧社会中小商人、小资产者的艺术典型。
②、结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎样的思想性格。
有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识，对清朝的腐败和命运深表担忧。性格刚强而又富于同情心。临危不惧，挺直腰板离开茶馆，反映了爱国有罪，报国无门的荒唐现实。
对比：松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。
环节三：探究延伸
1、为什么要单单写一个茶馆？
茶馆是三教九流会面之处，可以多容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人，没法子正面描写他们的促进与促退。我也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的。那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息么？这样，我就决定了去写《茶馆》。
2、戏剧结构
老舍的《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的。这与中外传统戏剧的写法完全不同。
《茶馆》的戏剧结构是独特的，称为“画卷式”。点面结合，每一幕体现一个历史时期社会生活的矛盾，从广阔的生活横断面上把纷繁复杂的矛盾接触点构成舞台形象，若续若断，从平凡的生活入戏，有浓厚的生活气息，既有雄伟的场面，也体现了社会生活的多样性和丰富性。
《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突，被称为“剪影式”。作品以旧北京城中一个大茶馆──裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡。
3、戏据知识延伸
外国戏剧：古希腊 埃斯库罗斯 悲剧《被缚的普罗米修斯》
阿里斯托芬 喜剧 《财神》
法国 17世纪古典主义莫里哀《伪君子 》《悭吝人》
德国 18世纪歌德诗剧《浮士德 》
习勒 《阴谋与爱情》
挪威 19 世纪易卜生《玩偶之家》
中国戏剧：郭沫若 《王昭君》《屈原》《虎符》《棠棣之花》
《蔡文姬》《武则天》
曹禺《雷雨》《日出》《原野》
《北京人》《明朗的天》 《胆剑篇》《王昭君》
田汉 《获虎之夜》《名优之死》《关汉卿》《文成公主》
夏衍 《上海屋檐下》《秋瑾传》《法西斯细菌》
《芳草天涯》，改编:《祝福》《林家铺子》
老舍 《茶馆》《龙须沟》
（五）说作业
课下分角色表演《茶馆》的一个片断
四、说板书
板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。