尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是《综合性学习?写作?口语交际<青春随想>》。《青春随想》是人教版九年级上册第三单元的综合性学习活动。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”因此，语文综合性学习活动在语文教学中占有重要地位。
面对九年级学生来说，在中考的压力下，学生们茫然、苦闷、疲惫、学习动力不足，有的甚至还会选择辍学。因此，在此时进行此类的综合性学习活动，可以帮助学生们树立理想，明确正确的人生观，使他们能在人生重要的转折点做出正确的选择。
针对教材和学生年龄特点，我在教学过程中，运用多媒体课件创设情境、展示资料，与学生互动交流，激发学生的想象力和创新思维，让学生在亲身体验的过程中真正地体会青春的含义，走出误区，树立正确的人生观。
在学习过程中，我主要采用小组合作探究的方式，让学生们各抒己见，并鼓励学生主动参与课堂学习中来，从而激发他们对语文的兴趣。
针对以上特点，我将本次活动的活动目标确立为以下三个方面：
知识与技能：提高学生搜集整理资料的能力以及运用多种表达方式表达自己情感和意愿的能力，并从中陶冶情操，提高语文素养。
过程与方法：通过现代信息技术的应用，充分创设有利于学习的情境，以自主、合作、探究的方式多角度、多侧面地了解青春，正确认识自我。
情感、态度价值观：在活动中进一步感受青春的魅力，培养珍惜青春、为青春而奋斗的意识和情感，并能树立正确的人生观。
接下来，我将重点与大家分享我的教学过程：
（一） 创设情境，导入新课：
首先通过多媒体欣赏视频：《采访青春是什么？》然后提出问题：你认为青春是什么？面对这样的问题，一些成年人也会一时语塞，而对于刚刚步入青春期的青少年来说，会有怎样的感想呢？
（设计意图：这一环节通过多媒体视频的使用，学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，也会引发学生深深的思考，然后通过适当的提问，自然地导入了新课。）
（二） 第一环节：青春的感悟
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却短暂。也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。那么，青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。现在就让我们一起解读青春。
（这一环节我首先通过多媒体出示问题，给学生直观的印象，让学生展开丰富的想象，解读青春的内涵。）
1、如果用颜色来描绘青春，你会选 ,因为 ；
2、如果用事物来比拟青春，你会选 ,因为 ；
3、如果用字母来寓意青春，你会选 ，因为 ；
（本环节中，对于“用字母来寓意青春”，学生会感觉有些抽象，因此我运用多媒体展示形象的图片，例如“A”，像“金字塔”，因此我们可以说，“青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。”这样可以促进学生思维，引发学生思考，进一步感受青春的内涵，为学生真正体会青春的美好做了铺垫。）
听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进古今中外名人的世界，去看看他们对青春的感悟。
（三） 第二环节：青春的故事
在战火纷飞的年代，青年们用青春为保家卫国写下了辉煌的篇章，在和平安宁的新时代，我们用时间的洞箫，奏出人生最美的乐章。青春是绚烂多彩的，古往今来，许多成功人士都在赞美青春，歌颂青春，让我们步入他们的青春岁月，感受他们的青春情怀。下面请同学们为我们讲述名人们是怎样渡过他们的青春岁月的。
（此时，用多媒体展示一些同学的所讲的故事中的主人公的图片，这样可以更直观的、更深刻地体会名人们的青春岁月。）
（通过这一环节，我们可以感受到每位成功人士都有一段美好灿烂的青春岁月，他们用自己的青春实现了自己的人生价值，那么作为年轻一代的我们应该如何渡过青春岁月呢？由此进入第三个环节。）
（四） 第三环节：青春的追求
（由于本环节是本次活动的重点，因此，我利用多媒体课件链接了一个视频，就是引起社会各界关注的“李天一轮奸案”的相关视频，这样可以和上一个环节形成一个鲜明的对比，同时，课件中展现不同的图片及问题：“如此渡过青春行吗？我们应该怎样渡过青春？”，此时，小组同学讨论，发自内心地说出自己的感想，最后形成一个完整的答案，在全班展示。）
同学们，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣，我们一定会遇到一些坎坷和挫折，这时，我们就需要借助他人的力量来激励我们，我们可以翻翻书本，找一找那些伟人曾给我们留下哪些经典的话语。课下，我让同学们搜集了名人名言，把它拿出来，声音洪亮地把它们读出来吧。由此可以进入第四个环节。
（五） 第四环节：青春的座右铭
在此环节中，同学们先展示自己搜集的名人名言，并说一说为什么喜欢这句名言，然后，可以鼓励大家各自写一条名言警句，来激励自己也可送给别人。先小组内交流，然后各小组推荐本小组中最精彩的语句全班交流。此时可以将学生们评选出来的精彩的语句通过多媒体输入，展现在大屏幕中，供大家选做“座右铭”。
（这一环节设立，既锻炼了学生的动手能力，同时也解决了本次活动的难点所在，使学生的写作能力也得到了提升，增加了语文的趣味性。）
（六） 第五环节：青春的颂歌
如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有青春，我们便拥有了多彩的未来与五彩的梦，让我们来展望青春，唱响青春，歌颂青春吧。
下面由朗读小组朗诵王蒙的《青春万岁》。
（七） 结束语
青春是多彩的，青春是绚烂的，在青春的岁月里，我们充满激情，充满了渴望，在前进的道路中，我们可能会看到无限的美景，也可能会遭遇到急流险滩，我们可能会感受到备至的关怀，也可能会体现心灵的孤独，正是这些记忆，正是这些感受，才让我们健康地成长。不要畏惧生活中的困惑，也不要害怕那些失败与挫折，扬起你生命的风帆，树立起远大的理想。为了一个理想，我们会用一生的时间将它实现。
（我仅用一句广告语来结束这堂课。青春为人生趣事，因为心有多大，舞台就有多大。）?
六、 效果预测
谈到“青春”，就像在春日午后的阳光下，品一杯氤氲的淡茶。而现代教育技术的介入，又给她增添了几许淡雅的芬芳，几缕轻柔的和风，还有天籁般的心灵之乐。进行本次活动时，就是要创设这样的情境，引导学生慢慢地用心去体会，体会青春的真正含义，从而，树立正确的人生观。
在教学过程中，现代教育技术的恰当运用，不但激发了学生的学习兴趣、锻炼学生的动手动脑能力，而且还更好地突出了重点，突破了难点。
我的说课到此结束，谢谢大家的倾听。

尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是《综合性学习?写作?口语交际<青春随想>》。《青春随想》是人教版九年级上册第三单元的综合性学习活动。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”因此，语文综合性学习活动在语文教学中占有重要地位。
面对九年级学生来说，在中考的压力下，学生们茫然、苦闷、疲惫、学习动力不足，有的甚至还会选择辍学。因此，在此时进行此类的综合性学习活动，可以帮助学生们树立理想，明确正确的人生观，使他们能在人生重要的转折点做出正确的选择。
针对教材和学生年龄特点，我在教学过程中，运用多媒体课件创设情境、展示资料，与学生互动交流，激发学生的想象力和创新思维，让学生在亲身体验的过程中真正地体会青春的含义，走出误区，树立正确的人生观。
在学习过程中，我主要采用小组合作探究的方式，让学生们各抒己见，并鼓励学生主动参与课堂学习中来，从而激发他们对语文的兴趣。
针对以上特点，我将本次活动的活动目标确立为以下三个方面：
知识与技能：提高学生搜集整理资料的能力以及运用多种表达方式表达自己情感和意愿的能力，并从中陶冶情操，提高语文素养。
过程与方法：通过现代信息技术的应用，充分创设有利于学习的情境，以自主、合作、探究的方式多角度、多侧面地了解青春，正确认识自我。
情感、态度价值观：在活动中进一步感受青春的魅力，培养珍惜青春、为青春而奋斗的意识和情感，并能树立正确的人生观。
接下来，我将重点与大家分享我的教学过程：
（一） 创设情境，导入新课：
首先通过多媒体欣赏视频：《采访青春是什么？》然后提出问题：你认为青春是什么？面对这样的问题，一些成年人也会一时语塞，而对于刚刚步入青春期的青少年来说，会有怎样的感想呢？
（设计意图：这一环节通过多媒体视频的使用，学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，也会引发学生深深的思考，然后通过适当的提问，自然地导入了新课。）
（二） 第一环节：青春的感悟
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却短暂。也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。那么，青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。现在就让我们一起解读青春。
（这一环节我首先通过多媒体出示问题，给学生直观的印象，让学生展开丰富的想象，解读青春的内涵。）
1、如果用颜色来描绘青春，你会选 ,因为 ；
2、如果用事物来比拟青春，你会选 ,因为 ；
3、如果用字母来寓意青春，你会选 ，因为 ；
（本环节中，对于“用字母来寓意青春”，学生会感觉有些抽象，因此我运用多媒体展示形象的图片，例如“A”，像“金字塔”，因此我们可以说，“青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。”这样可以促进学生思维，引发学生思考，进一步感受青春的内涵，为学生真正体会青春的美好做了铺垫。）
听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进古今中外名人的世界，去看看他们对青春的感悟。
（三） 第二环节：青春的故事
在战火纷飞的年代，青年们用青春为保家卫国写下了辉煌的篇章，在和平安宁的新时代，我们用时间的洞箫，奏出人生最美的乐章。青春是绚烂多彩的，古往今来，许多成功人士都在赞美青春，歌颂青春，让我们步入他们的青春岁月，感受他们的青春情怀。下面请同学们为我们讲述名人们是怎样渡过他们的青春岁月的。
（此时，用多媒体展示一些同学的所讲的故事中的主人公的图片，这样可以更直观的、更深刻地体会名人们的青春岁月。）
（通过这一环节，我们可以感受到每位成功人士都有一段美好灿烂的青春岁月，他们用自己的青春实现了自己的人生价值，那么作为年轻一代的我们应该如何渡过青春岁月呢？由此进入第三个环节。）
（四） 第三环节：青春的追求
（由于本环节是本次活动的重点，因此，我利用多媒体课件链接了一个视频，就是引起社会各界关注的“李天一轮奸案”的相关视频，这样可以和上一个环节形成一个鲜明的对比，同时，课件中展现不同的图片及问题：“如此渡过青春行吗？我们应该怎样渡过青春？”，此时，小组同学讨论，发自内心地说出自己的感想，最后形成一个完整的答案，在全班展示。）
同学们，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣，我们一定会遇到一些坎坷和挫折，这时，我们就需要借助他人的力量来激励我们，我们可以翻翻书本，找一找那些伟人曾给我们留下哪些经典的话语。课下，我让同学们搜集了名人名言，把它拿出来，声音洪亮地把它们读出来吧。由此可以进入第四个环节。
（五） 第四环节：青春的座右铭
在此环节中，同学们先展示自己搜集的名人名言，并说一说为什么喜欢这句名言，然后，可以鼓励大家各自写一条名言警句，来激励自己也可送给别人。先小组内交流，然后各小组推荐本小组中最精彩的语句全班交流。此时可以将学生们评选出来的精彩的语句通过多媒体输入，展现在大屏幕中，供大家选做“座右铭”。
（这一环节设立，既锻炼了学生的动手能力，同时也解决了本次活动的难点所在，使学生的写作能力也得到了提升，增加了语文的趣味性。）
（六） 第五环节：青春的颂歌
如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有青春，我们便拥有了多彩的未来与五彩的梦，让我们来展望青春，唱响青春，歌颂青春吧。
下面由朗读小组朗诵王蒙的《青春万岁》。
（七） 结束语
青春是多彩的，青春是绚烂的，在青春的岁月里，我们充满激情，充满了渴望，在前进的道路中，我们可能会看到无限的美景，也可能会遭遇到急流险滩，我们可能会感受到备至的关怀，也可能会体现心灵的孤独，正是这些记忆，正是这些感受，才让我们健康地成长。不要畏惧生活中的困惑，也不要害怕那些失败与挫折，扬起你生命的风帆，树立起远大的理想。为了一个理想，我们会用一生的时间将它实现。
（我仅用一句广告语来结束这堂课。青春为人生趣事，因为心有多大，舞台就有多大。）?
六、 效果预测
谈到“青春”，就像在春日午后的阳光下，品一杯氤氲的淡茶。而现代教育技术的介入，又给她增添了几许淡雅的芬芳，几缕轻柔的和风，还有天籁般的心灵之乐。进行本次活动时，就是要创设这样的情境，引导学生慢慢地用心去体会，体会青春的真正含义，从而，树立正确的人生观。
在教学过程中，现代教育技术的恰当运用，不但激发了学生的学习兴趣、锻炼学生的动手动脑能力，而且还更好地突出了重点，突破了难点。
我的说课到此结束，谢谢大家的倾听。