人教版语文九年级上册陈涉世家说课稿

信息发布者:香草
各位老师:
我今天说课的题目是《陈涉世家》(板书:课题、作者)。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《陈涉世家》是人教版九年级上册第四单元的第21篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记?陈涉世家》的前半部分。生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简炼、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.了解本课写作背景和有关作者的文学常识;
2.能正确读写本课要求掌握的生字词;
3.能够借助工具书翻译并掌握重点文言词语的用法与意义;
1.整体理解文意,概括出起义的原因和经过,提炼出课文中人物语言所体现的人物性格,把握文章的主要内容;并在理解的基础上背诵重点段落;
2.能正确看待文章中出现有关迷信活动的内容,正确认识陈胜这位农民起义的领导者和组织者的光辉形象。
由于本文是九年级学生首次接触的文言文,篇幅比较长,但生晦的文言词语不是很多,又结合教学对象的特点,我将本课的教学重难点确定为:理解课文内容和人物语言的含义。二、
说学情
本课所教授的对象大多数为少数民族的学生,处于17到19岁之间,心理机制已趋于成熟。然而,这些学生存在以下的三个明显的特征:
1、在基础知识水平上受学前教育及小学教育的影响,普遍比较薄弱,理解分析问题能力极差,重要知识掌握不牢固,如拼音基础过差,不懂基本文言用语的意义及用法等。
2、没有形成良好的学习方法。学习缺乏系统而高效而又适合自己的方法,听课、练习以及复习巩固的目标不明确,从而导致他们在遇到问题时无从下手。
3、学习态度不够端正。这也是造成以上两点的最根本原因。学生的学习积极性不高,教师布置的任务不能够按时按质按量自主完成,对自身的要求不严格,没有正视学习的重要性;正确的价值观还没有形成,不能给这阶段的人生做正确的定位;遇到问题时候普遍会产生“惧难”心理,不能迎难而上,缺乏学习的自信心。
因此,这些学生就更需要教师的积极正确的引导。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。  学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1:导入新课,我设计的导入是一段关于大泽乡起义的视频,这个导入以学生倍感兴趣的影片方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发了学生的阅读兴趣
环节2:落实基础,整体感知
  首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如阳夏(jiǎ)、嗟(jiē)乎、闾(lǘ)左、度(du?)已失期、数(shu?)谏(ji鄋)、丛祠(c?)、忿(f鑞)恚(hu?)尉、六七百乘(sh鑞g)、会(hu?)计事等。(这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。)
接下来,教师请学生听范读,学生边听边圈画出自己不明白的地方,等读完后一起讨论明确。解释课文中出现的通假字现象、一词多义现象、古今异义现象等。
最后,教师和学生一起主要用借助课文注释的方式翻译课文,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节3:研读赏析  新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示每段课文内容中所相应的问题,教师请学生先默读再分组讨论。问题的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4:拓展延伸你如何理解文中出现的关于迷信现象的内容?好处:没有固定的答案,让学生自主探究,树立对迷信现象的正确认识。
环节5:课后作业
课后探究练习的第一、二题及《学习指导》好处:巩固学生应掌握的基本文言知识要点。
五、说板书设计
我的板书设计如下:
陈涉世家
司马迁
少时:有“鸿鹄之志”
谋划起义时:“天下苦秦久矣”
根本原因陈涉
鱼腹置书、篝火狐鸣
威服众人
发动
起义:“王侯将相宁有种乎”
煽动众人
起义胜利
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。

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