《卧薪尝胆》教学反思　　      《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。我设计的是第三课时的教学，学习课文第三、四、五自然段，让学生懂得只有胜不骄，败不馁，坚持不懈才能取得胜利的道理。       一、深入理解勾践的“屈辱”       1.比较理解：自读课文后，从文中找出勾践夫妇所受的屈辱，用线划出来。再通过想象比较理解：为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱?       出示：勾践夫妇在越国穿的是___________，在吴国穿的是___________； 　　　      在越国住的是_______________ ，在吴国住的是_______________； 　　　      在越国吃的是_______________ ，在吴国吃的是_______________； 　　　      在越国生活上_______________ ，在吴国却还要_______________。       先同桌互相练说，再说给大家听。这样一比较，学生更能理解，对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！       2. 适度拓展：学生在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨后，为进一步感悟“受尽了屈辱”，让学生交流课前搜集的勾践所受的其它的屈辱，牵马、守坟、伴舞、洗脚、跪着当上马石、问疾尝粪等，让学生体会勾践夫妇遭受的屈辱之深。　       3. 情境朗读：一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存，这不仅仅是身体上的折磨、屈辱，更是对人格的侮辱啊！男生读——；这是饱含血泪的日子，渗进心灵最深处的屈辱，女生读——；这是更是忍辱负重、度日如年的三年，全班齐读——旨在通过朗读表达自己的感受。       二、直奔画面，理解题意       学习第四自然段，我出示了书上的插图，学生能说出图上的情景，然后读读课文划出相关句子。然后，我“以情激情”，引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”学生联系前面第三自然段，从文中找到了答案，那就是他时刻不忘兵败会稽的耻辱，时刻不忘要报仇雪恨。接着我们又通过想象说话：白天，勾践本应该在华丽的宫殿里闲庭散步，可是他却亲自——，他在想……晚上，勾践本应躺在柔软舒适的床铺上休息，可是他就——，他在想……辛苦了一天，本应好好享受香甜可口的饭菜，可是每顿饭前，他总要——，他在想……体会越王勾践报仇雪恨的决心之大，坚持不懈。 　   纵观今天的这节课，我深深感到语文课还是要简简单单地教语文，不要让教师的分析代替了学生的阅读实践，给学生充足的时间和空间，这样的课才会扎实生动，朴实精巧。

《卧薪尝胆》教学反思　　      《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。我设计的是第三课时的教学，学习课文第三、四、五自然段，让学生懂得只有胜不骄，败不馁，坚持不懈才能取得胜利的道理。       一、深入理解勾践的“屈辱”       1.比较理解：自读课文后，从文中找出勾践夫妇所受的屈辱，用线划出来。再通过想象比较理解：为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱?       出示：勾践夫妇在越国穿的是___________，在吴国穿的是___________； 　　　      在越国住的是_______________ ，在吴国住的是_______________； 　　　      在越国吃的是_______________ ，在吴国吃的是_______________； 　　　      在越国生活上_______________ ，在吴国却还要_______________。       先同桌互相练说，再说给大家听。这样一比较，学生更能理解，对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！       2. 适度拓展：学生在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨后，为进一步感悟“受尽了屈辱”，让学生交流课前搜集的勾践所受的其它的屈辱，牵马、守坟、伴舞、洗脚、跪着当上马石、问疾尝粪等，让学生体会勾践夫妇遭受的屈辱之深。　       3. 情境朗读：一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存，这不仅仅是身体上的折磨、屈辱，更是对人格的侮辱啊！男生读——；这是饱含血泪的日子，渗进心灵最深处的屈辱，女生读——；这是更是忍辱负重、度日如年的三年，全班齐读——旨在通过朗读表达自己的感受。       二、直奔画面，理解题意       学习第四自然段，我出示了书上的插图，学生能说出图上的情景，然后读读课文划出相关句子。然后，我“以情激情”，引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”学生联系前面第三自然段，从文中找到了答案，那就是他时刻不忘兵败会稽的耻辱，时刻不忘要报仇雪恨。接着我们又通过想象说话：白天，勾践本应该在华丽的宫殿里闲庭散步，可是他却亲自——，他在想……晚上，勾践本应躺在柔软舒适的床铺上休息，可是他就——，他在想……辛苦了一天，本应好好享受香甜可口的饭菜，可是每顿饭前，他总要——，他在想……体会越王勾践报仇雪恨的决心之大，坚持不懈。 　   纵观今天的这节课，我深深感到语文课还是要简简单单地教语文，不要让教师的分析代替了学生的阅读实践，给学生充足的时间和空间，这样的课才会扎实生动，朴实精巧。