扬州慢说课稿

信息发布者:香草
一、说教材
《扬州慢》选自于人教版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元。本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,体会诗歌特有的意境美,而《扬州慢》是一篇经典篇目,需要重点研读。
二、说学情
本课的教学对象是高二学生,他们通过高一必修课的学习,已经初步掌握了诗歌鉴赏的基本方法。因此,在进行本课教学时,要充分利用他们的经验,使他们能够对本课进行更深层次的解读。
三、说教学目标
1、知识与技能
(1了解作者姜夔及其词风;
(2)培养学生体会诗歌意境的能力
2、过程与方法
通过赏析词句,理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
3、情感、态度与价值观
通过体会词中忧国伤时的情感,培养学生的爱国情感
四、说教学重点和难点
教学重点:理解和把握本词意境;
教学难点:理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
五、说教法
通过创设情境,使同学们身临其境,激发他们学习的兴趣,再通过问题引领和拓展延伸,使学生能更深入地把握本词。
六、教学过程
(一)课堂导入
词和诗都是抒情的文学,姜夔来到了荒凉的扬州城,他会有哪些感受,抒发了怎样的感情,通过这些提问,激发学生学习的兴趣。
(二)介绍作者
介绍作者这一学习任务主要由学生自主进行,,然后由教师针对学生的回答作补充。
(三)背景介绍
对扬州城昔日繁华的了解有利于对诗歌情感的把握;
(四)朗读课文
通过诵读,感受诗歌的艺术魅力。这是诗歌鉴赏的一个很好的途径。先由学生自由朗读,再由教师范读。并对学生进行一定的指导,以便更好地体会本词情感。
(五)师生互动
教师提问
(1)作者看到了什么,听到了什么,用所见所闻,营造了怎样的氛围;
(2)“废池乔木,犹厌言兵。”中哪个字用的好,好在哪里?
(六)拓展延伸
通过本节课的学习,学生对这首词情景交融、虚实相生的表现手法已经有了深刻的领会。但理解鉴赏一首词还不是终极目的,我们还要触类旁通,举一反三,还要学会阅读鉴赏同类作品。通过与《永遇乐 京口北固亭怀古》的对比阅读,比较两者的异同。
(七)作业布置:背诵并默写本词。
七、说课后记:学习古典诗词是一个长期的过程,需要师生的共同努力。

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