《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以想象说话贯穿全文，帮助理解。

在学习第一自然段时，我课前先布置学生蒙上眼睛拿东西、走路等，感受“盲”与“不盲”在生活中的不同。同时通过想象说话：盲婆婆一个人孤零零地生活在小屋里，她看不见                 ，看不见                ，也看不见                     ，她感到很          。通过实践活动以及想象说话，孩子们体验到了盲婆婆生活的困难和孤寂，在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。

学习第二自然段时，我让学生结合插图及文本，让学生想象“我”是怎样把蝈蝈送给盲婆婆的？“我”会怎么说呢？由此，再来想象“我”不上学时，我帮盲婆婆做些什么？在想象中体会“我”主动关心盲婆婆，帮助盲婆婆。

在教学第三自然段时，首先指导读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛还来到了哪里？还看到了什么、还想到了什么？

歌声会                      ，                        。

歌声会                      ，                        。

孩子们的想象非常丰富。在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美好生活，也真正体会到了文中“我”的良苦用心以及美好的心灵。

本堂课，我及时抓住了一些语言训练点，学生的说话写话能力不仅得到了提高，同时通过想象说话，也帮助学生理解了课文内容，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以想象说话贯穿全文，帮助理解。

在学习第一自然段时，我课前先布置学生蒙上眼睛拿东西、走路等，感受“盲”与“不盲”在生活中的不同。同时通过想象说话：盲婆婆一个人孤零零地生活在小屋里，她看不见                 ，看不见                ，也看不见                     ，她感到很          。通过实践活动以及想象说话，孩子们体验到了盲婆婆生活的困难和孤寂，在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。

学习第二自然段时，我让学生结合插图及文本，让学生想象“我”是怎样把蝈蝈送给盲婆婆的？“我”会怎么说呢？由此，再来想象“我”不上学时，我帮盲婆婆做些什么？在想象中体会“我”主动关心盲婆婆，帮助盲婆婆。

在教学第三自然段时，首先指导读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛还来到了哪里？还看到了什么、还想到了什么？

歌声会                      ，                        。

歌声会                      ，                        。

孩子们的想象非常丰富。在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美好生活，也真正体会到了文中“我”的良苦用心以及美好的心灵。

本堂课，我及时抓住了一些语言训练点，学生的说话写话能力不仅得到了提高，同时通过想象说话，也帮助学生理解了课文内容，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。