教学内容	b、p、m、f		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。    2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。    3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：1. b、p、m、f的发音方法                2. 正确书写b、p、m、f    教学难点：正确书写b、p、m、f
教学    资源	1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。    2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。    3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习    设计	和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、谈话，初识字母（5’）    1.交流去过哪些地方旅游      仔细观察情境图，交流图意。    3.跟读语境歌。    爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。                            二、学习字母音和形（10’）    1.观察b的表音表形图，说出图意。    2.尝试发音，当小老师领读。    3. 观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。    发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。    4.开火车读    5.观察图，形象记忆b       6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。    （如：右下半圆b b b,像个6字b b b。）                   7.合作学习p、m、f                   8.知道b、p、m、f是声母。                               三、游戏巩固（5’）    1.同桌合作检查发音。    2.找朋友          四、学写字母（10’）    1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。       2.观察比较b和p在四线格中的位置。       3.认真看老师描红，听清注意点。    要求：不来回涂，不出红线。    4.练习描红临写。    先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。    五、完成作业（10’）		一、谈话导入，引出字母    1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?    2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？    3． 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)    4．  今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f       二、学习字母音和形    1．学习“b”。    (1)    教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。    波涛汹涌）    (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。    (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。    (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?    (5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。    2．同样方法学习p、m、f。    在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。    （右上半圆p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）    3.小结    小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。    三、游戏巩固    1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。    2.找朋友：听老师发音，判断。       四、学写字母    1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。    2.观察比较b和p在四线格中的位置。    3．书空。    4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。    5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。    五、布置作业：    在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业    设计	1.完成《补充习题》一。    2.读熟b、p、m、f。

教学内容	b、p、m、f		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。    2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。    3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。    4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。    教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学    资源	1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。    2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习    设计	尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（3’）    猜字母谜语    左上半圆——    右上半圆——    两个门洞——    一根拐杖——    二、学习“两拼法”（15’）    1.拼读ba    （1）学生自由充分地练习，尝试发音。                （2）学生跟读并体会拼读要领    （3）学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。    （4）开火车读，集体读，个人读。    2.尝试拼读其他音节       （1）学生自由尝试拼一拼。    （2）学当小老师领大家读    （3）开火车读    （4）小组练习                               三、游戏巩固（12’）    1.游戏：摘苹果    教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。    2.游戏：悄悄告诉你    左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。       四、完成作业（10’）		一、激趣复习    1.猜字母谜语    2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。       二、学习“两拼法”    1.拼读ba    (1) 出示两只小猴子推字母图。    你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——    （2）板书：b-a→ba    (3)教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。    （4）请小朋友们自己练习    2.尝试拼读其他音节    （1）这些拼音你会读吗？    板书：p-a→pa m-a→ma f-a→fa    请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。    (2)学生拼读时，教师及时纠正    （3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？    出示：bo po mi fu    请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始    （4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。    三、游戏巩固    1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。          2．游戏：“悄悄告诉你”。          四、布置作业：    完成《 补充习题》剩余部分。
作业    设计	★熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。    ★★练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。

教学内容	b、p、m、f		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。    2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。    3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：1. b、p、m、f的发音方法                2. 正确书写b、p、m、f    教学难点：正确书写b、p、m、f
教学    资源	1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。    2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。    3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习    设计	和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、谈话，初识字母（5’）    1.交流去过哪些地方旅游      仔细观察情境图，交流图意。    3.跟读语境歌。    爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。                            二、学习字母音和形（10’）    1.观察b的表音表形图，说出图意。    2.尝试发音，当小老师领读。    3. 观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。    发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。    4.开火车读    5.观察图，形象记忆b       6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。    （如：右下半圆b b b,像个6字b b b。）                   7.合作学习p、m、f                   8.知道b、p、m、f是声母。                               三、游戏巩固（5’）    1.同桌合作检查发音。    2.找朋友          四、学写字母（10’）    1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。       2.观察比较b和p在四线格中的位置。       3.认真看老师描红，听清注意点。    要求：不来回涂，不出红线。    4.练习描红临写。    先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。    五、完成作业（10’）		一、谈话导入，引出字母    1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?    2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？    3． 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)    4．  今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f       二、学习字母音和形    1．学习“b”。    (1)    教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。    波涛汹涌）    (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。    (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。    (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?    (5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。    2．同样方法学习p、m、f。    在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。    （右上半圆p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）    3.小结    小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。    三、游戏巩固    1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。    2.找朋友：听老师发音，判断。       四、学写字母    1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。    2.观察比较b和p在四线格中的位置。    3．书空。    4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。    5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。    五、布置作业：    在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业    设计	1.完成《补充习题》一。    2.读熟b、p、m、f。

教学内容	b、p、m、f		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。    2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。    3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。    4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。    教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学    资源	1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。    2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习    设计	尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（3’）    猜字母谜语    左上半圆——    右上半圆——    两个门洞——    一根拐杖——    二、学习“两拼法”（15’）    1.拼读ba    （1）学生自由充分地练习，尝试发音。                （2）学生跟读并体会拼读要领    （3）学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。    （4）开火车读，集体读，个人读。    2.尝试拼读其他音节       （1）学生自由尝试拼一拼。    （2）学当小老师领大家读    （3）开火车读    （4）小组练习                               三、游戏巩固（12’）    1.游戏：摘苹果    教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。    2.游戏：悄悄告诉你    左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。       四、完成作业（10’）		一、激趣复习    1.猜字母谜语    2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。       二、学习“两拼法”    1.拼读ba    (1) 出示两只小猴子推字母图。    你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——    （2）板书：b-a→ba    (3)教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。    （4）请小朋友们自己练习    2.尝试拼读其他音节    （1）这些拼音你会读吗？    板书：p-a→pa m-a→ma f-a→fa    请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。    (2)学生拼读时，教师及时纠正    （3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？    出示：bo po mi fu    请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始    （4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。    三、游戏巩固    1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。          2．游戏：“悄悄告诉你”。          四、布置作业：    完成《 补充习题》剩余部分。
作业    设计	★熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。    ★★练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。