今天教学的《dtnl》，我采用了和昨天一样的教学方式，先是让学生看情境图引出字母。然后让学生认读、识写字母。考虑到学生会混淆，d——b， t——f， n——m，我让学生编儿歌来识记，有的编的是读音的识记，如：小熊打鼓ddd，那吒闹海nnn，小朋友赶猪lll；有的编的是字形的识记，如：左下半圆ddd，一个门洞nnn，小鱼跳舞ttt，一根小棒lll，一支铅笔lll……就这样，采用儿歌的方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。

在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且让学生观察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否，培养学生认真书写、细心观察的好习惯。

教学音节的拼读时，我格外放慢步子，基本都是请后进生拼读，学拼读方法，一节课下来，昨天不会的，今天都有进步了！

今天教学的《dtnl》，我采用了和昨天一样的教学方式，先是让学生看情境图引出字母。然后让学生认读、识写字母。考虑到学生会混淆，d——b， t——f， n——m，我让学生编儿歌来识记，有的编的是读音的识记，如：小熊打鼓ddd，那吒闹海nnn，小朋友赶猪lll；有的编的是字形的识记，如：左下半圆ddd，一个门洞nnn，小鱼跳舞ttt，一根小棒lll，一支铅笔lll……就这样，采用儿歌的方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。

在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且让学生观察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否，培养学生认真书写、细心观察的好习惯。

教学音节的拼读时，我格外放慢步子，基本都是请后进生拼读，学拼读方法，一节课下来，昨天不会的，今天都有进步了！