教学内容	Z c s			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会3个声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。    2．能够读准整体认读音节zi ci si,并会读它们的四声。
教学    重难点	重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。
教学    资源	1．学生对于“z c s”比较熟悉，但读得还不够标准。    2．教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
预习    设计	跟着录音磁带读读zcs以及它们的四声。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：看图，进入情境（4’）                2.预设：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。    3.学习语境歌。    四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。       第二板块：预习导学（12’）                2.学生尝试发音。       3.先同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。    4.          5.预设：把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了    6.玩抢苹果游戏。             第三板块：复习巩固，指导书写    （10’）    1.预设：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。    2.    预设：一张板凳z z z。    一只刺猬c c c    丝瓜丝儿s s s，    春蚕吐丝s s s，    一条山路s s s。    3.观察笔顺，练习书空。       4.指名板书，集体纠正。          第四板块：完成作业（14’）    1.在习字册上描红    2.读准zi ci  si 的四声。			第一板块：指导看图，激趣导入    1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。    2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?       3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。    教师随机板书zi、ci、si。       第二板块：预习导学    ——指导zi、ci、si的读音    1.音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。    2.发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师示范发音。    3．指名读整体认读音节zi、ci、si的四声，教师纠正读音。    4．说说在日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。       5．指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。    6.玩抢苹果游戏。    游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。    第三板块：复习巩固，指导书写       1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。          2．师生共同编顺口溜。像个2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。          让学生想想顺口溜还可以怎样编。          3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。    5.．指导描红、临写。       第四板块：布置作业    1.在习字册上描红    2.读准zi ci  si 的四声。    3.完成《创意绘本》相关习题。
作业    设计		1．zi ci si的四声读给父母听 ，也可学做小老师，教父母读，。    2．把zi ci si带着声调各写2个，注意把字写漂亮了。

教学内容	Z c s			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。    2．能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学    重难点	重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学    资源	1．学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci  si”不能作很好的区分。    2．课本插图、拼读卡片。
预习    设计	布置学生回家通过观察插图去拼读。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习导入（5’）    1.师谈话                2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。       3. 通过抽读卡片进行检测。       第二板块：拼读音节(4’)    1.预设：发音要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰       2．学生试着拼一拼.      3．同桌同学互拼，相互纠正。    4．指名拼读，比一比谁拼得最准？       第三板块：看图学习（12’）    1.预设：cū的声母是c，韵母是u，第一声，读cū。)(xì的声母是x，韵母是ì，第四声，读xì:2.预设：zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。                4.预设：扎辫子 擦窗子 洒水          第四板块：课中操（6’）                      1.读一读红色的声母。    2．把你会读的音节画下来读一读。    3．指名拼读学过的音节。    4．认字多的学生读儿歌。    5．跟读，自由读。          第五版块：巩固练习（6’）       1．练读       2．采用赛一赛的形式          第六板块：完成作业（7’）			第一板块：复习导入    1.上节课，我们去大森林里旅游了一趟，还和小刺猬们进行了比赛，小朋友们收获都很多，我们先来交流交流，好吗？    2．出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi  ci si这三个音节叫什么？    3．出示卡片：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí，开火车快速认读。    4. 出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。    第二板块：拼读音节    1.说说拼读音节的要领       2．出示书中“z c s”与“a u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。    3．同桌同学互拼，相互纠正。    4．指名拼读，比一比谁拼得最准？       第三板块：看图拼读带调音节    1.图1：图上画了什么?指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么?       指名读音节词，看图理解词义。    2.图2：教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。       指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。    3.图3：指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)    4. 引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。       第四板块：课中操    小朋友，我们来放松一下，伸伸胳膊踢踢腿，再给大脑加点氧。    出示儿歌：    紫色树，紫色花，    紫花开了结紫瓜，    紫瓜柄上长小刺，    紫瓜里面装芝麻。    1.读一读红色的声母。    2．把你会读的音节画下来读一读。    3．指名拼读学过的音节。    4．结合图，请认字多的学生读儿歌。    5．教师领读，学生随读，自由读。       第五版块：巩固练习    1.读一读，比一比    z——zi   c——ci   s——si    zi——za  ci——cu   si——se    2.拼读音节    祖母  打字  粗细  字母    吐丝  鸭子 谷子 祖国    第六板块：布置作业    1.完成《创意绘本》上相关题目。    2.完成《补充习题》。
作业    设计		1、把你的收获说一说、读一读。    2、把儿歌读给爸爸、妈妈听

教学内容	Z c s			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会3个声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。    2．能够读准整体认读音节zi ci si,并会读它们的四声。
教学    重难点	重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。
教学    资源	1．学生对于“z c s”比较熟悉，但读得还不够标准。    2．教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
预习    设计	跟着录音磁带读读zcs以及它们的四声。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：看图，进入情境（4’）                2.预设：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。    3.学习语境歌。    四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。       第二板块：预习导学（12’）                2.学生尝试发音。       3.先同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。    4.          5.预设：把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了    6.玩抢苹果游戏。             第三板块：复习巩固，指导书写    （10’）    1.预设：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。    2.    预设：一张板凳z z z。    一只刺猬c c c    丝瓜丝儿s s s，    春蚕吐丝s s s，    一条山路s s s。    3.观察笔顺，练习书空。       4.指名板书，集体纠正。          第四板块：完成作业（14’）    1.在习字册上描红    2.读准zi ci  si 的四声。			第一板块：指导看图，激趣导入    1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。    2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?       3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。    教师随机板书zi、ci、si。       第二板块：预习导学    ——指导zi、ci、si的读音    1.音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。    2.发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师示范发音。    3．指名读整体认读音节zi、ci、si的四声，教师纠正读音。    4．说说在日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。       5．指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。    6.玩抢苹果游戏。    游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。    第三板块：复习巩固，指导书写       1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。          2．师生共同编顺口溜。像个2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。          让学生想想顺口溜还可以怎样编。          3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。    5.．指导描红、临写。       第四板块：布置作业    1.在习字册上描红    2.读准zi ci  si 的四声。    3.完成《创意绘本》相关习题。
作业    设计		1．zi ci si的四声读给父母听 ，也可学做小老师，教父母读，。    2．把zi ci si带着声调各写2个，注意把字写漂亮了。

教学内容	Z c s			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。    2．能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学    重难点	重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学    资源	1．学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci  si”不能作很好的区分。    2．课本插图、拼读卡片。
预习    设计	布置学生回家通过观察插图去拼读。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习导入（5’）    1.师谈话                2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。       3. 通过抽读卡片进行检测。       第二板块：拼读音节(4’)    1.预设：发音要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰       2．学生试着拼一拼.      3．同桌同学互拼，相互纠正。    4．指名拼读，比一比谁拼得最准？       第三板块：看图学习（12’）    1.预设：cū的声母是c，韵母是u，第一声，读cū。)(xì的声母是x，韵母是ì，第四声，读xì:2.预设：zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。                4.预设：扎辫子 擦窗子 洒水          第四板块：课中操（6’）                      1.读一读红色的声母。    2．把你会读的音节画下来读一读。    3．指名拼读学过的音节。    4．认字多的学生读儿歌。    5．跟读，自由读。          第五版块：巩固练习（6’）       1．练读       2．采用赛一赛的形式          第六板块：完成作业（7’）			第一板块：复习导入    1.上节课，我们去大森林里旅游了一趟，还和小刺猬们进行了比赛，小朋友们收获都很多，我们先来交流交流，好吗？    2．出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi  ci si这三个音节叫什么？    3．出示卡片：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí，开火车快速认读。    4. 出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。    第二板块：拼读音节    1.说说拼读音节的要领       2．出示书中“z c s”与“a u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。    3．同桌同学互拼，相互纠正。    4．指名拼读，比一比谁拼得最准？       第三板块：看图拼读带调音节    1.图1：图上画了什么?指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么?       指名读音节词，看图理解词义。    2.图2：教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。       指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。    3.图3：指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)    4. 引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。       第四板块：课中操    小朋友，我们来放松一下，伸伸胳膊踢踢腿，再给大脑加点氧。    出示儿歌：    紫色树，紫色花，    紫花开了结紫瓜，    紫瓜柄上长小刺，    紫瓜里面装芝麻。    1.读一读红色的声母。    2．把你会读的音节画下来读一读。    3．指名拼读学过的音节。    4．结合图，请认字多的学生读儿歌。    5．教师领读，学生随读，自由读。       第五版块：巩固练习    1.读一读，比一比    z——zi   c——ci   s——si    zi——za  ci——cu   si——se    2.拼读音节    祖母  打字  粗细  字母    吐丝  鸭子 谷子 祖国    第六板块：布置作业    1.完成《创意绘本》上相关题目。    2.完成《补充习题》。
作业    设计		1、把你的收获说一说、读一读。    2、把儿歌读给爸爸、妈妈听