阅读《岳阳楼记》文段，回答小题。（12分）
①若夫霪雨霏霏，……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
③嗟尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人．吾谁与归?
小题1:下列句子中划线词含义相同的一项是（   ）（3分） A．尝求古仁人之心\尝与人佣耕B．或异二者之为\不足为外人道也
C．不以物喜\何以哉D．吾谁与归\云归而岩穴暝
小题2:用现代汉语翻译下面句子（3分）
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
小题3:本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者的               旷达胸襟和         的政治抱负。（2分）
小题4:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？（4分）

参考答案：


小题1:A
小题1:（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着美酒，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。（3分）
小题1:“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”（2分）
小题1:“去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲”；（1分）“心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”。（1分）这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。（2分）

小题1:本题考查学生理解加点词语意思的能力。A、曾经 曾经。B、思想感情 对。C、因为 用。D、归依 聚拢。经过分析，应该选“A”。
小题1:本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译语句时，除了要注意“旷、怡、把、偕”等重点字，还要补充出省略的成分，同时还要使整个句子的翻译准确性。
小题1:本题考查学生理解文章主题的能力。根据对“不同天气的人物不同心情”以及“古人的忧喜观”来理解本文的主题也就是作者的旷达胸襟以及政治抱负。
小题1:本题是一道综合题。先根据“不同天气的人物不同心情”来概括“迁客骚人”的“悲”与“喜”，然后根据“今人的悲喜观”与“古人的悲喜观”来分析这样写的目的。

阅读《岳阳楼记》文段，回答小题。（12分）
①若夫霪雨霏霏，……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
③嗟尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人．吾谁与归?
小题1:下列句子中划线词含义相同的一项是（   ）（3分） A．尝求古仁人之心\尝与人佣耕B．或异二者之为\不足为外人道也
C．不以物喜\何以哉D．吾谁与归\云归而岩穴暝
小题2:用现代汉语翻译下面句子（3分）
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
小题3:本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者的               旷达胸襟和         的政治抱负。（2分）
小题4:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？（4分）

参考答案：


小题1:A
小题1:（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着美酒，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。（3分）
小题1:“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”（2分）
小题1:“去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲”；（1分）“心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”。（1分）这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。（2分）

小题1:本题考查学生理解加点词语意思的能力。A、曾经 曾经。B、思想感情 对。C、因为 用。D、归依 聚拢。经过分析，应该选“A”。
小题1:本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译语句时，除了要注意“旷、怡、把、偕”等重点字，还要补充出省略的成分，同时还要使整个句子的翻译准确性。
小题1:本题考查学生理解文章主题的能力。根据对“不同天气的人物不同心情”以及“古人的忧喜观”来理解本文的主题也就是作者的旷达胸襟以及政治抱负。
小题1:本题是一道综合题。先根据“不同天气的人物不同心情”来概括“迁客骚人”的“悲”与“喜”，然后根据“今人的悲喜观”与“古人的悲喜观”来分析这样写的目的。