本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后指导学生观察情境图，练读相应的语境歌，引出复韵母ai，ei，ui。教学三个复韵母，也是结合图上的内容来引入的。比如ai，从两棵小树苗一棵高另一棵矮来引出。 随后告诉学生：把“高矮”的“矮”的第二声改为第一声ai。从前一个字母的音向后一个音快速滑动，一气呵成ai。让学生把a 和i快速连读，a读重一点，i读轻一点、模糊一点，ai的音就出来了。接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了孩子喂羊图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，同样出示了孩子围树苗这幅图，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让两个学生在黑板上来写，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，结果格式完全正确，当然要提醒学生复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。然后自己描红，从学生的书写情况来看，效果不错。

本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后指导学生观察情境图，练读相应的语境歌，引出复韵母ai，ei，ui。教学三个复韵母，也是结合图上的内容来引入的。比如ai，从两棵小树苗一棵高另一棵矮来引出。 随后告诉学生：把“高矮”的“矮”的第二声改为第一声ai。从前一个字母的音向后一个音快速滑动，一气呵成ai。让学生把a 和i快速连读，a读重一点，i读轻一点、模糊一点，ai的音就出来了。接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了孩子喂羊图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，同样出示了孩子围树苗这幅图，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让两个学生在黑板上来写，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，结果格式完全正确，当然要提醒学生复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。然后自己描红，从学生的书写情况来看，效果不错。