阅读【甲】【乙】两段选文，完成文后题目。（共16分）
【甲】晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（选自《晏子春秋》）
【乙】师旷①撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒。”
（选自《韩非子》）
【注释】①师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。②援：执持,拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除——除去。
小题1:解释下列划线的词语。（4分） A．齐之习辞者也（）B．王曰，何坐？（）
C．晋平公与群臣饮，饮酣（）D．是非君人者之言也（）
小题2:翻译下列句子。（4分）
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
                                                                              
②释之，以为寡人戒。
                                                                       
小题3:给下列句子划分朗读节奏，每句划一处。（2分）
（1）吏二缚一人诣王
（2）援琴撞之
小题4:请根据提示，将【甲】文的故事情节依次填写在A、B两处。（2分）

A

楚王当堂羞辱

B

楚王自取其辱


  

——    —    ————               ————
小题5:【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（4分）
答：                                                                           
                                                                              
                                                                                                                                                   

参考答案：


小题1:（2分）A．习：熟练、熟悉B．坐：犯罪C．酣：喝酒喝得痛快D．是：这
小题1:（4分）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（“熙”、“病”各1分）
放了他，把它当做自己的警告。（“释”、“以”各一分）
小题1:（2分）（1）吏二｜缚一人诣王   （2）援琴｜撞之
小题1:（2分） A．楚王密谋策划    B．晏子巧妙回击
小题1:（4分）示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧有类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。
示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将晋平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。
（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。）

小题1:试题分析：本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。这里“习”不是“学习”应理解为“熟练”“是”不是“判断动词，是”应是“指示代词，这”。
点评：中考文言文考查，从大的方面来讲，可分为内容理解和探究、文言现象积累，而文言词语释义是文言现象中必然考查的一种类型，学生应加强积累，做到准确理解词义。
小题1:试题分析：翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境——“看”；再读一遍，保证句子准确通顺——“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误——“写”。 所以翻译时除了要注意““熙”、“病”释”、“以””等重点字的意思，还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子翻译句子的完整性、准确性。
点评：文言句子翻译作为文言短文文言现象考查的一种类型题，要求学生不但要有一定的文言知识基础，还要有一种语言运用能力，所以说，翻译文句是一种综合能力，对学生的要求较高，从这个意义上讲，学生真正得到满分绝非易事。
小题1:试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
小题1:试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生能对故事情节进行简单概括。
点评：对故事性较强的文言文，学生应培养解读文章的能力，即学会用生动的现代汉语进行故事复述，为进一步内容理解和探讨打下一个良好的基础。
小题1:试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据（能从文章中找出依据），文通句顺，书写认真即可。
点评：这类开放题，应以原文为依托，学生应学会在原文中找依据，需要提醒学生的是，学生的观点一定要明确，不能似是而非。

阅读【甲】【乙】两段选文，完成文后题目。（共16分）
【甲】晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（选自《晏子春秋》）
【乙】师旷①撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒。”
（选自《韩非子》）
【注释】①师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。②援：执持,拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除——除去。
小题1:解释下列划线的词语。（4分） A．齐之习辞者也（）B．王曰，何坐？（）
C．晋平公与群臣饮，饮酣（）D．是非君人者之言也（）
小题2:翻译下列句子。（4分）
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
                                                                              
②释之，以为寡人戒。
                                                                       
小题3:给下列句子划分朗读节奏，每句划一处。（2分）
（1）吏二缚一人诣王
（2）援琴撞之
小题4:请根据提示，将【甲】文的故事情节依次填写在A、B两处。（2分）

A

楚王当堂羞辱

B

楚王自取其辱


  

——    —    ————               ————
小题5:【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（4分）
答：                                                                           
                                                                              
                                                                                                                                                   

参考答案：


小题1:（2分）A．习：熟练、熟悉B．坐：犯罪C．酣：喝酒喝得痛快D．是：这
小题1:（4分）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（“熙”、“病”各1分）
放了他，把它当做自己的警告。（“释”、“以”各一分）
小题1:（2分）（1）吏二｜缚一人诣王   （2）援琴｜撞之
小题1:（2分） A．楚王密谋策划    B．晏子巧妙回击
小题1:（4分）示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧有类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。
示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将晋平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。
（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。）

小题1:试题分析：本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。这里“习”不是“学习”应理解为“熟练”“是”不是“判断动词，是”应是“指示代词，这”。
点评：中考文言文考查，从大的方面来讲，可分为内容理解和探究、文言现象积累，而文言词语释义是文言现象中必然考查的一种类型，学生应加强积累，做到准确理解词义。
小题1:试题分析：翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境——“看”；再读一遍，保证句子准确通顺——“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误——“写”。 所以翻译时除了要注意““熙”、“病”释”、“以””等重点字的意思，还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子翻译句子的完整性、准确性。
点评：文言句子翻译作为文言短文文言现象考查的一种类型题，要求学生不但要有一定的文言知识基础，还要有一种语言运用能力，所以说，翻译文句是一种综合能力，对学生的要求较高，从这个意义上讲，学生真正得到满分绝非易事。
小题1:试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
小题1:试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生能对故事情节进行简单概括。
点评：对故事性较强的文言文，学生应培养解读文章的能力，即学会用生动的现代汉语进行故事复述，为进一步内容理解和探讨打下一个良好的基础。
小题1:试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据（能从文章中找出依据），文通句顺，书写认真即可。
点评：这类开放题，应以原文为依托，学生应学会在原文中找依据，需要提醒学生的是，学生的观点一定要明确，不能似是而非。