阅读短文，回答问题。
那一瞬
　　“哪位同学能概括一下本文的中心？”临下课时老师提出了这样一个问题。     
　　接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧？两分钟过去了，我已经组织好语言，　　　 悄悄地抬起头瞟了周围一眼，真齐呀——一律低着头，趴在桌上。我赶忙也埋下头。     
　　“想好了吗？”老师要提问了。     
　　我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手，我默默地（等到  等待）着，心里轻轻呼唤着：“老师，我会！老师，叫我吧！”然而头还深深藏在那片整齐的方阵里。     
　　又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。她好像发现了什么——她的目光（竟然 依然）落到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告诉她：“老师，我会！”她似乎看懂了我的“话”，先冲我微微一笑，像是鼓励，给了我一点（信心 信念），然后点到我的名字。我觉得一切进行得那么缓慢，而事实上一切又是那么快。只那一瞬，我紧张得兴奋到了极点。     
　　我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，答得那么流利，我简直不知道自己都说了些什么，又是怎样坐下的。我只觉得心在跳，（热烈 剧烈）地跳。     
这就是我——一个中等生回答问题时的瞬间感受。虽然平凡，可是，我认为这里包含着最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬间。那一瞬包含老师给我的信心，那一瞬让我冲破紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。     
　　人生道路上有．太多太多这样的一瞬。千百个这样的一瞬汇集成我的自信；千百个这样的一瞬编织成我未来的梦；千百个这样的一瞬铺平我生活的大道!
1．用“＼”划去文中括号里不恰当的词语。
2．画“       ”的句子运用了        的修辞方法。
3．为什么“我”已经想好了老师提出的问题的却不举手发言？
________________________________________                                 
4．这次回答令“我”兴奋不已的原因是 （     ）
A．“我”答对了，对自己有了信心，也看到了自己的能力。
B．老师主动叫“我”回答问题，给了我自信。
C．别的同学都不会。

参考答案：

1．划去：等到   依然   信念   热烈
2．排比
3．因为“我”是差等生，我没有勇气。
4．AB

阅读短文，回答问题。
那一瞬
　　“哪位同学能概括一下本文的中心？”临下课时老师提出了这样一个问题。     
　　接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧？两分钟过去了，我已经组织好语言，　　　 悄悄地抬起头瞟了周围一眼，真齐呀——一律低着头，趴在桌上。我赶忙也埋下头。     
　　“想好了吗？”老师要提问了。     
　　我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手，我默默地（等到  等待）着，心里轻轻呼唤着：“老师，我会！老师，叫我吧！”然而头还深深藏在那片整齐的方阵里。     
　　又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。她好像发现了什么——她的目光（竟然 依然）落到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告诉她：“老师，我会！”她似乎看懂了我的“话”，先冲我微微一笑，像是鼓励，给了我一点（信心 信念），然后点到我的名字。我觉得一切进行得那么缓慢，而事实上一切又是那么快。只那一瞬，我紧张得兴奋到了极点。     
　　我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，答得那么流利，我简直不知道自己都说了些什么，又是怎样坐下的。我只觉得心在跳，（热烈 剧烈）地跳。     
这就是我——一个中等生回答问题时的瞬间感受。虽然平凡，可是，我认为这里包含着最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬间。那一瞬包含老师给我的信心，那一瞬让我冲破紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。     
　　人生道路上有．太多太多这样的一瞬。千百个这样的一瞬汇集成我的自信；千百个这样的一瞬编织成我未来的梦；千百个这样的一瞬铺平我生活的大道!
1．用“＼”划去文中括号里不恰当的词语。
2．画“       ”的句子运用了        的修辞方法。
3．为什么“我”已经想好了老师提出的问题的却不举手发言？
________________________________________                                 
4．这次回答令“我”兴奋不已的原因是 （     ）
A．“我”答对了，对自己有了信心，也看到了自己的能力。
B．老师主动叫“我”回答问题，给了我自信。
C．别的同学都不会。

参考答案：

1．划去：等到   依然   信念   热烈
2．排比
3．因为“我”是差等生，我没有勇气。
4．AB