《认一认1》的教学感觉很好，主要是孩子们上课的状态有了明显的进步，上课时不需要一再地提醒就觉得舒畅多了。

游戏带来了兴趣。在备课时，我找来了一些象形字，如“木”“目”“火”“山”等，出示象形字后，请孩子猜猜这是什么字？孩子对游戏有一种天生的喜欢，他们兴趣盎然地参与猜字游戏，当看到大屏幕显示的文字正是自己猜的那个时，那种喜悦是不言而喻的。另外，通过猜的过程，孩子对于这个字的字形有了一个大体的印象，为记忆生字做了铺垫。

意外的惊喜令我高兴。在学习了生字后，为丰富孩子的词语量，我请他们为生字找朋友。何天宇为“人”组了“古人”“人山人海”，黄诗涵为“金”组成”金字塔”“金光闪闪”。在为：“田”组词时，组成“麦田”，“菜田”，有不同的词语就贴聪明星，孩子的积极性真高！不知不觉下课了！

《认一认1》的教学感觉很好，主要是孩子们上课的状态有了明显的进步，上课时不需要一再地提醒就觉得舒畅多了。

游戏带来了兴趣。在备课时，我找来了一些象形字，如“木”“目”“火”“山”等，出示象形字后，请孩子猜猜这是什么字？孩子对游戏有一种天生的喜欢，他们兴趣盎然地参与猜字游戏，当看到大屏幕显示的文字正是自己猜的那个时，那种喜悦是不言而喻的。另外，通过猜的过程，孩子对于这个字的字形有了一个大体的印象，为记忆生字做了铺垫。

意外的惊喜令我高兴。在学习了生字后，为丰富孩子的词语量，我请他们为生字找朋友。何天宇为“人”组了“古人”“人山人海”，黄诗涵为“金”组成”金字塔”“金光闪闪”。在为：“田”组词时，组成“麦田”，“菜田”，有不同的词语就贴聪明星，孩子的积极性真高！不知不觉下课了！