终于学完了《bpmf》，感觉孩子们学得还行，毕竟有了一定的基础了。课上主要是怎样调动孩子们的学习兴趣，激发他们的求知欲，组织好他们在原有的知识基础上学好新的知识，这是难点。不过理想和现实总有一段的差距，孩子们有了一定的拼音基础这是优势也是教学的“绊脚石”，他们常常会因为会读了而自顾自地开起了“小会”，针对这点我在学生原有学情的基础拔高了要求：让学生编儿歌记住字母，引导学生联系生活实际感知bpmf的发音和字形。课堂气氛活跃了，虽许多孩子都说得牛头不对马嘴，但他们喜欢尝试，因为他们喜欢这些较为新鲜的教学环节。

终于学完了《bpmf》，感觉孩子们学得还行，毕竟有了一定的基础了。课上主要是怎样调动孩子们的学习兴趣，激发他们的求知欲，组织好他们在原有的知识基础上学好新的知识，这是难点。不过理想和现实总有一段的差距，孩子们有了一定的拼音基础这是优势也是教学的“绊脚石”，他们常常会因为会读了而自顾自地开起了“小会”，针对这点我在学生原有学情的基础拔高了要求：让学生编儿歌记住字母，引导学生联系生活实际感知bpmf的发音和字形。课堂气氛活跃了，虽许多孩子都说得牛头不对马嘴，但他们喜欢尝试，因为他们喜欢这些较为新鲜的教学环节。