第一板块：谈话导入，创设情境(3分钟)
1.小朋友们，今天，老师带大家去美丽的大森林游玩，好不好啊？
2.大森林里真美啊！茂密的树丛，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的野花……嘘！大树底下好像有人，他们在干什么呢？
3.小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得既准确又响亮！
4．小刺猬们正在学哪几个字母呢？
5．听语境歌。
第二板块：预习导学
（一）学习声母“z”的音形（12分钟）
1．出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读。
3．教学音节zi及其四声。
z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
（二）学习声母“c”的音形（11分钟）
1．出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜。
（3）学生读记忆儿歌。
3．教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。
(三)教学声母s及整体认读音节si。（11分钟）
1．教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s。学生自由练读，教师行间巡视。指名读，齐读，“开火车”读。
2．教学s的字形及书写方法。教师范写，学生书空描红。
3．教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。
第三板块：巩固练习（3分钟）
1．抽读字母卡片z c s 。告诉学生它们是平舌音。2．抽读整体认读音节卡片zi ci si。
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