教学内容		认一认 3		共几课时	共2课时    第1课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点		读准字音、认清字形。
教学    资源		学生能根据插图以及拼音的拼读，能读出上面的汉字。    课本插图
预习    设计		回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、谈话导入新课(1分钟)                      二、指导观察图画，借助拼音，自己认读（8分钟）       1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，再交流图意。    2．借助拼音，自己试读，并体会每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       3．交流学习心得。       三、指导读准字音（22分钟）    1．引导学生仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。       2．教师先领读，接着采用多种形式让学生进行练读。（教师注意正音）       3．将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。       4．做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。                      四、教师指导学生将每组字连起来诵读，并要求学生一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。（9分钟）			一、导入新课，板书课题认一认3(1分钟)    　　这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。       二、指导观察图画，借助拼音，自己认读（8分钟）    　　1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    　　2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    　　3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       三、指导读准字音（22分钟）    　　1．读读用红色标出的音节：rì   yuè  yún   yǔ　　    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    　　2．教师先领读：    　　rì  yuè   yú n   yǔ　    　　日  月   云    雨    　　接着指导认读，开火车读，变序读。    　　3、出示字卡：    yuè    xīng  guāng  yún    　月    星   光    云    diàn   fēng  　rì　yǔ　    电     风   日   雨    　　教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。    　　4．教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    　　5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    　　    四、指导诵读（9分钟）    　　1．先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计	1．认读8个汉字。    2．诵读课文。

教学内容		认一认3		共几课时	共2课时    第2课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点		读准字音，分清字形。
教学    资源		这些汉字均与学生的日常生活与家庭成员有关，因此，会很感兴趣。    有些学生已经学过了，可以自己进行拼读。
预习    设计		回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。    比比谁最棒，看谁能结合图说一句完整的话。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、出示字卡，进行复习                                  二、导入新课                三、指导观察图画，借助拼音，自己认读    1.引导学生观察课文插图并结合自己的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来进行交流。    2.借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       四、指导读准字音       教师先领读，接着指导认读，开火车读，变序读。                            五、交流学习成果       1．认读生字卡片。       2．师生玩“字儿开花”游戏，帮助学生积累词汇、练习说话。                3．教师提示生字特点。（可以用语言描述也可边说边画些简笔画）       六、指导诵读    让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读，并要求学生一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。			一、复习；    1．出示字卡（打乱顺序）：    yuè  xīng   guāng  yún    月   星   光    云    diàn   fē ng   rì  yǔ    电    风   日    雨    2．读一读整体认读音节       rì    yuè  yún  yǔ　    　日    月   云    雨       二、导入新课，板书课题认一认3         这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。          三、指导观察图画，借助拼音，自己认读    　　1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    　　2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    　　3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       四、指导读准字音    1、读读用红色标出的音节：    yī shí zhù fù mǔ nǚ    　　让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    　　2、教师先领读：    　yī shí zhù fù mǔ　nǚ ér xíng       衣  食 住 父  母  女 儿  行    接着指导认读，开火车读，变序读。    五、交流学习成果    1．认读生字卡片。    (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。    (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。    (3)全班认读生字卡片。    2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。    3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)    “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；    “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；    “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；    “行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；    “父”是手举劳动工具的样子；    “母”是女子手臂抱在胸前的形象；    “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；    “女”是低下身子很恭顺的人的形象。    　　4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    　　5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    六、指导诵读    1.先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计	★1.回家读给父母听，并让父母打星。（以鼓励为主，最多打五颗星）    ★★2.运用书上的生字进行组词。    ★★★3.能运用所组的词，结合插图进行说话训练。

教学内容		认一认 3		共几课时	共2课时    第1课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点		读准字音、认清字形。
教学    资源		学生能根据插图以及拼音的拼读，能读出上面的汉字。    课本插图
预习    设计		回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、谈话导入新课(1分钟)                      二、指导观察图画，借助拼音，自己认读（8分钟）       1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，再交流图意。    2．借助拼音，自己试读，并体会每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       3．交流学习心得。       三、指导读准字音（22分钟）    1．引导学生仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。       2．教师先领读，接着采用多种形式让学生进行练读。（教师注意正音）       3．将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。       4．做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。                      四、教师指导学生将每组字连起来诵读，并要求学生一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。（9分钟）			一、导入新课，板书课题认一认3(1分钟)    　　这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。       二、指导观察图画，借助拼音，自己认读（8分钟）    　　1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    　　2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    　　3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       三、指导读准字音（22分钟）    　　1．读读用红色标出的音节：rì   yuè  yún   yǔ　　    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    　　2．教师先领读：    　　rì  yuè   yú n   yǔ　    　　日  月   云    雨    　　接着指导认读，开火车读，变序读。    　　3、出示字卡：    yuè    xīng  guāng  yún    　月    星   光    云    diàn   fēng  　rì　yǔ　    电     风   日   雨    　　教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。    　　4．教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    　　5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    　　    四、指导诵读（9分钟）    　　1．先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计	1．认读8个汉字。    2．诵读课文。

教学内容		认一认3		共几课时	共2课时    第2课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点		读准字音，分清字形。
教学    资源		这些汉字均与学生的日常生活与家庭成员有关，因此，会很感兴趣。    有些学生已经学过了，可以自己进行拼读。
预习    设计		回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。    比比谁最棒，看谁能结合图说一句完整的话。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、出示字卡，进行复习                                  二、导入新课                三、指导观察图画，借助拼音，自己认读    1.引导学生观察课文插图并结合自己的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来进行交流。    2.借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       四、指导读准字音       教师先领读，接着指导认读，开火车读，变序读。                            五、交流学习成果       1．认读生字卡片。       2．师生玩“字儿开花”游戏，帮助学生积累词汇、练习说话。                3．教师提示生字特点。（可以用语言描述也可边说边画些简笔画）       六、指导诵读    让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读，并要求学生一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。			一、复习；    1．出示字卡（打乱顺序）：    yuè  xīng   guāng  yún    月   星   光    云    diàn   fē ng   rì  yǔ    电    风   日    雨    2．读一读整体认读音节       rì    yuè  yún  yǔ　    　日    月   云    雨       二、导入新课，板书课题认一认3         这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。          三、指导观察图画，借助拼音，自己认读    　　1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    　　2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    　　3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       四、指导读准字音    1、读读用红色标出的音节：    yī shí zhù fù mǔ nǚ    　　让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    　　2、教师先领读：    　yī shí zhù fù mǔ　nǚ ér xíng       衣  食 住 父  母  女 儿  行    接着指导认读，开火车读，变序读。    五、交流学习成果    1．认读生字卡片。    (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。    (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。    (3)全班认读生字卡片。    2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。    3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)    “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；    “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；    “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；    “行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；    “父”是手举劳动工具的样子；    “母”是女子手臂抱在胸前的形象；    “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；    “女”是低下身子很恭顺的人的形象。    　　4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    　　5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    六、指导诵读    1.先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计	★1.回家读给父母听，并让父母打星。（以鼓励为主，最多打五颗星）    ★★2.运用书上的生字进行组词。    ★★★3.能运用所组的词，结合插图进行说话训练。