一、创设情境，激发兴趣。
小朋友，你们去过公园玩吗？今天老师就带你们去公园玩一玩，好吗？
二、情景感受，读准韵文
1．教师描述情景：现在小朋友们闭上眼睛，我们一起坐上开往东洲公园的汽车。出发喽！一路上的景色多美啊，我们的眼睛都快来不及看了，不知不觉，公园到了，小朋友们瞧——
（出示课文插图）
2．公园里的景色真美呀！你们看到了什么？
（相机出示：公园、、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）
3．请小朋友打开课本，借助拼音自读。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）
4．汇报，多种形式读词卡。
5．小朋友，你们觉得公园美吗？美在哪儿？（如：公园里有很多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）带小朋友叫准你喜欢的景物的名称。
6．小朋友读得多么投入啊，个个脸上笑眯眯的，瞧，图上的小朋友和你们一样乐呵呵的，猜一猜，它们为什么也那么开心？（他们在玩游戏，玩得很开心。）他们在玩些什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
7．引导学生合作识记
8．多种形式汇报读。
9．师：多美多有趣的公园呀，绿树成荫，鲜花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔，瞧！小朋友们有的玩转椅，有的开火车，有的钻山洞，有的玩滑梯，有的荡船，还有的骑木马，玩得多么开心啊！让我们连起来美美地读好它。
三、指导书写，重在感悟
1．（出示汉字“水、火、山”）指名读。
2．你在哪里见过他们？你记住了哪个字？是怎么记的？
3．能为它们找一些朋友吗？
4．请小朋友们把书本翻到练习1自己学习这3个汉字的笔顺。
5.谁来说说汉字的笔顺，其余小朋友把手举起跟着一起书空。
5．指导书写。
★ 重点指导“水”（“水”字的书写规则是先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“ ”是一笔写成，写在竖中线的左边，“ ”写在竖中线的右边，分两笔写成。）
6．学生书写，教师来回巡视指导。
7．展示学生描红作业并评价。
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