低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

本课的教学，利用图文结合法，借“温”、“云”的音引入前鼻音“un  ün”的发音，通过教师领读、学生跟读、“开火车读”练读等方式掌握了“un  ün”的发音方法。在教学整体认读音节“yun 、yuan”时，又采用了比较的方法，让学生在比较中明白哪个是对的，哪个是错的，并说说理由。这种方法，调动了学生学习的积极性，也有利于学生更加牢固地掌握知识。

拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。最后通过“找朋友”的游戏，让学生的身体动起来，思维活起来。

低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

本课的教学，利用图文结合法，借“温”、“云”的音引入前鼻音“un  ün”的发音，通过教师领读、学生跟读、“开火车读”练读等方式掌握了“un  ün”的发音方法。在教学整体认读音节“yun 、yuan”时，又采用了比较的方法，让学生在比较中明白哪个是对的，哪个是错的，并说说理由。这种方法，调动了学生学习的积极性，也有利于学生更加牢固地掌握知识。

拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。最后通过“找朋友”的游戏，让学生的身体动起来，思维活起来。