教学思路：
本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标：
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：
1、制作三峡地名卡片；
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、导入新课，介绍三峡
师：同学们好！课前，让我们一起回顾一首诗：李白的《早发白帝城》，能背诵出来吗？
生：（大声）能。师生齐背：朝辞白帝彩云间，
　　　　　　　　千里江陵一日还。
　　　　　　　　两岸猿声啼不住，
　　　　　　　　轻舟已过万重山。）
师：这首诗所写的地点在哪里？
生：白帝城。
生：是从白帝城出发，经过长江。
师：对，诗人是坐船经过长江。他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
生：是顺流而下。因为从“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”可看出，船走得很快。
师：有谁知道，白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
生：是在“三峡”一带。
师：老师这里有一块“祖国地形图”，请地理科代表来给大家指出：“三峡”在哪里？
　　（挂出立体地理教学挂图）
生：三峡在这儿！它处于长江上游地段。
师：不错，很准确地找到了三峡。大家看，这一段两边是高山，非常险峻，中间河道很深。以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
生：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
师：今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
师：请同学们将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
　　（生快速读课文）
生：作者是从宜昌出发，经过西陵峡、黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡、巫峡、瞿塘峡，最后到白帝城。
生：我有不同意见！西陵峡分为四段，它包括了黄猫峡、灯影峡、崆岭峡和米仓峡。
师：说得有道理。老师把这些地名都做成了卡片，现在大家分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？小组之间取得一致意见后，请举手。
　　（生展开热烈讨论。）
师：现在请一个小组派代表把这些卡片贴到黑板上，并说说你的理由。
生：（贴卡片）
　作者从宜昌出发，经过黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，这四段统称为西陵峡；然后经过巫峡；再到瞿塘峡，最后来到白帝城。
师：介绍得很清楚。其他组的意见怎么样？
生：我这一组认为，应将“宜昌”放在下面，“白帝城”贴到上面，按照由下到上的顺序。因为长江是西高东低，作者游览时是逆流而上的。
　　（生上台贴卡片）

师：大家评一评，哪一组的意见更好？
　　（一致认为后一组有创意，并热烈鼓掌。）
师：由此可以看出，“三峡”实是指哪三个地方？
生：（齐）西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
三、细读课文，口语训练
师：西陵峡、巫峡、瞿塘峡合称为“三峡”，这里是一个著名的旅游景点。为了能让更多的游客来到这里，老师现在想担任一回总导游，在电视等媒体上把三峡介绍给更多的人。
　　（教师示范：
　　各位观众、各位游客：
大家好！
　　“十一”黄金周又到了，欢迎你到三峡来。这里“雄奇壮丽”的山水，迷人的景观，将是你外出旅游的首选之地。
当你从宜昌出发，乘船驶入黄猫峡时，你就开始了“三峡之旅”的第一站旅程。在灯影峡，你可以到一座古庙里尽情观赏两岸秀丽的景色。船到崆岭峡，有一处极其险峻的地方，在这儿，你的心就会提到嗓子眼，体验到行船的惊险刺激。来到米仓峡，当你听到有关“香溪”的典故，不能不到这个地方去好好看一看。
从西陵峡出来，船过了秭归和巴东，你便到了最有名的巫峡。这时，你将有机会亲身体验“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的意境。再过瞿塘峡，你将寻访“刘皇叔托孤”的遗迹，直到白帝城。
三峡之旅，一次既让你体验惊险刺激，又让你感受轻松愉快的旅行！
师：经过积极推介，现在很多游客都来到了这里。在三峡的每一段，都将安排导游为游客服务。假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。先在小组中实习一遍，然后推举出最优秀的“小导游”来。
　　（生分组讨论，互相解说。）
生：我介绍的是黄猫峡……
生：欢迎来到灯影峡，我将带领大家去看黄陵庙……
生：各位游客，现在你们所处的地段就是崆岭峡。现在大家所看到的，就是著名的牛肝马肺峡……
生：来到米仓峡，我们将去一个叫做香溪的地方。在这里，我先给大家讲一个“王昭君浣妆”的故事……
四、精读课文，品味语言
师：同学们都是很不错的“小导游”，将西陵峡介绍得有声有色。其实，在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。大家先听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？
　　（生听朗读录音。）
生：这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
师：将这两段自由读一遍，分别找出一个排比、拟人和比喻句来。
生：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这是一个排比句。
师：这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的什么特点？
生：（齐）险！
生：我找到的是一个拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”
师：这个句子突出了山峰的特点——高，非常生动，将群山写活了。除此之外，这一段中还有一处特别能体现山峰的高峻，同学们认为是哪一句？采用了什么手法？
生：作者还用鸟“拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”一句来烘托山峰的高峻。
师：作者是怎样写巫山的云的呢？
生：作者采用比喻，说巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。
师：对，这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变，给人以美的享受。总之，巫峡的山、巫峡的水、巫峡的云，构成一幅如画的美景，实在让人流连忘返。请同学们在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子来。
生：……这是一段最奇险最美丽的山水。
师：让我们一起来齐读这两段，在读中体味巫峡的“奇险”与“美丽”吧。
　　（生齐读七、八自然段。）
五、积累知识，拓展迁移
师：出了巫峡，再经过瞿塘峡，就来到了白帝城。请一个同学读第十自然段。大家找出，游完山峡后，游客们的心情是怎样的？抓出文中关键词语。
　　（点名朗读第十自然段。）
生：愉快、轻松。
师：联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？
生：游客刚来到三峡时，感到很“惊异”；在游览开始时感到有些紧张，而后又变得“很轻松很悠闲了”；在过崆岭峡时，心情肯定是惊险、刺激，感到“恐怖”；在过巫峡时，心里充满“赞叹”；到了白帝城，心情感到“愉快轻松”。
师：说得很好。作者紧扣住游览者心情的变化，来反衬出三峡无比雄伟奇丽的景色，突出了祖国山河的壮丽。除此之外，本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？
生：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这一句从总体上突出了三峡中山水的险恶形势。
生：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”描绘了黄陵庙一带山水景色的美丽。
生：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这句谚语表现了崆岭峡的险恶、可怕。
生：这里不能说是“崆岭峡”，而应是“崆岭滩”。
生：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”突出了米仓峡山势的特点，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。”
生：这里的“赴”字也用得很好，有一种动感。
师：从李白《早发白帝城》到刘大杰的《巴东三峡》，这里留下了无数游客的足迹。同学们，你们知道今天的三峡是什么样子的吗？
生：三峡现在正在修建一个大型的水电站，……将于2008年完工，建成后，将是世界上最大的水电站。
师：对三峡了解得还真多。
生：《地理》书上介绍了“长江三峡工程”。
师：希望同学们找到更多有关三峡的资料，看看今天的三峡是什么样子？三峡的明天又将是怎样的景象？并写成一篇作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流，好不好？
生：（齐）好！

教学思路：
本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标：
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：
1、制作三峡地名卡片；
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、导入新课，介绍三峡
师：同学们好！课前，让我们一起回顾一首诗：李白的《早发白帝城》，能背诵出来吗？
生：（大声）能。师生齐背：朝辞白帝彩云间，
　　　　　　　　千里江陵一日还。
　　　　　　　　两岸猿声啼不住，
　　　　　　　　轻舟已过万重山。）
师：这首诗所写的地点在哪里？
生：白帝城。
生：是从白帝城出发，经过长江。
师：对，诗人是坐船经过长江。他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
生：是顺流而下。因为从“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”可看出，船走得很快。
师：有谁知道，白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
生：是在“三峡”一带。
师：老师这里有一块“祖国地形图”，请地理科代表来给大家指出：“三峡”在哪里？
　　（挂出立体地理教学挂图）
生：三峡在这儿！它处于长江上游地段。
师：不错，很准确地找到了三峡。大家看，这一段两边是高山，非常险峻，中间河道很深。以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
生：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
师：今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
师：请同学们将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
　　（生快速读课文）
生：作者是从宜昌出发，经过西陵峡、黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡、巫峡、瞿塘峡，最后到白帝城。
生：我有不同意见！西陵峡分为四段，它包括了黄猫峡、灯影峡、崆岭峡和米仓峡。
师：说得有道理。老师把这些地名都做成了卡片，现在大家分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？小组之间取得一致意见后，请举手。
　　（生展开热烈讨论。）
师：现在请一个小组派代表把这些卡片贴到黑板上，并说说你的理由。
生：（贴卡片）
　作者从宜昌出发，经过黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，这四段统称为西陵峡；然后经过巫峡；再到瞿塘峡，最后来到白帝城。
师：介绍得很清楚。其他组的意见怎么样？
生：我这一组认为，应将“宜昌”放在下面，“白帝城”贴到上面，按照由下到上的顺序。因为长江是西高东低，作者游览时是逆流而上的。
　　（生上台贴卡片）

师：大家评一评，哪一组的意见更好？
　　（一致认为后一组有创意，并热烈鼓掌。）
师：由此可以看出，“三峡”实是指哪三个地方？
生：（齐）西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
三、细读课文，口语训练
师：西陵峡、巫峡、瞿塘峡合称为“三峡”，这里是一个著名的旅游景点。为了能让更多的游客来到这里，老师现在想担任一回总导游，在电视等媒体上把三峡介绍给更多的人。
　　（教师示范：
　　各位观众、各位游客：
大家好！
　　“十一”黄金周又到了，欢迎你到三峡来。这里“雄奇壮丽”的山水，迷人的景观，将是你外出旅游的首选之地。
当你从宜昌出发，乘船驶入黄猫峡时，你就开始了“三峡之旅”的第一站旅程。在灯影峡，你可以到一座古庙里尽情观赏两岸秀丽的景色。船到崆岭峡，有一处极其险峻的地方，在这儿，你的心就会提到嗓子眼，体验到行船的惊险刺激。来到米仓峡，当你听到有关“香溪”的典故，不能不到这个地方去好好看一看。
从西陵峡出来，船过了秭归和巴东，你便到了最有名的巫峡。这时，你将有机会亲身体验“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的意境。再过瞿塘峡，你将寻访“刘皇叔托孤”的遗迹，直到白帝城。
三峡之旅，一次既让你体验惊险刺激，又让你感受轻松愉快的旅行！
师：经过积极推介，现在很多游客都来到了这里。在三峡的每一段，都将安排导游为游客服务。假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。先在小组中实习一遍，然后推举出最优秀的“小导游”来。
　　（生分组讨论，互相解说。）
生：我介绍的是黄猫峡……
生：欢迎来到灯影峡，我将带领大家去看黄陵庙……
生：各位游客，现在你们所处的地段就是崆岭峡。现在大家所看到的，就是著名的牛肝马肺峡……
生：来到米仓峡，我们将去一个叫做香溪的地方。在这里，我先给大家讲一个“王昭君浣妆”的故事……
四、精读课文，品味语言
师：同学们都是很不错的“小导游”，将西陵峡介绍得有声有色。其实，在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。大家先听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？
　　（生听朗读录音。）
生：这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
师：将这两段自由读一遍，分别找出一个排比、拟人和比喻句来。
生：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这是一个排比句。
师：这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的什么特点？
生：（齐）险！
生：我找到的是一个拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”
师：这个句子突出了山峰的特点——高，非常生动，将群山写活了。除此之外，这一段中还有一处特别能体现山峰的高峻，同学们认为是哪一句？采用了什么手法？
生：作者还用鸟“拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”一句来烘托山峰的高峻。
师：作者是怎样写巫山的云的呢？
生：作者采用比喻，说巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。
师：对，这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变，给人以美的享受。总之，巫峡的山、巫峡的水、巫峡的云，构成一幅如画的美景，实在让人流连忘返。请同学们在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子来。
生：……这是一段最奇险最美丽的山水。
师：让我们一起来齐读这两段，在读中体味巫峡的“奇险”与“美丽”吧。
　　（生齐读七、八自然段。）
五、积累知识，拓展迁移
师：出了巫峡，再经过瞿塘峡，就来到了白帝城。请一个同学读第十自然段。大家找出，游完山峡后，游客们的心情是怎样的？抓出文中关键词语。
　　（点名朗读第十自然段。）
生：愉快、轻松。
师：联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？
生：游客刚来到三峡时，感到很“惊异”；在游览开始时感到有些紧张，而后又变得“很轻松很悠闲了”；在过崆岭峡时，心情肯定是惊险、刺激，感到“恐怖”；在过巫峡时，心里充满“赞叹”；到了白帝城，心情感到“愉快轻松”。
师：说得很好。作者紧扣住游览者心情的变化，来反衬出三峡无比雄伟奇丽的景色，突出了祖国山河的壮丽。除此之外，本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？
生：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这一句从总体上突出了三峡中山水的险恶形势。
生：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”描绘了黄陵庙一带山水景色的美丽。
生：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这句谚语表现了崆岭峡的险恶、可怕。
生：这里不能说是“崆岭峡”，而应是“崆岭滩”。
生：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”突出了米仓峡山势的特点，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。”
生：这里的“赴”字也用得很好，有一种动感。
师：从李白《早发白帝城》到刘大杰的《巴东三峡》，这里留下了无数游客的足迹。同学们，你们知道今天的三峡是什么样子的吗？
生：三峡现在正在修建一个大型的水电站，……将于2008年完工，建成后，将是世界上最大的水电站。
师：对三峡了解得还真多。
生：《地理》书上介绍了“长江三峡工程”。
师：希望同学们找到更多有关三峡的资料，看看今天的三峡是什么样子？三峡的明天又将是怎样的景象？并写成一篇作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流，好不好？
生：（齐）好！