针对学生差异，采取有效的作业措施。根据本学期实验课题差异研究的要求，在研究课中要将差异与本学科课题紧密相连，怎样做到在完成本课学习目标的情况下有体现课题与差异呢？本课需要大量的图片欣赏和感受体验，正常教学的课时内勉强能完成教学任务，更何况是研究课呢？在教学中我在作业设计上做了一些调整和改动。　　
1、课前体验差异：在研究课的前期准备中，我画了6组简单的吉祥图案作为作业之一的涂色练习（内容为朱雀、招财进宝、年年有余、福禄寿等文字和图案），力求学生在本学期的实验学习中能体现出自我学习的价值，达到实验成功的目的。课前我针对班级学生水平逐一发放底稿，班级中色彩感觉较好的孩子发放图案较复杂，内容多的底稿；水平中等的孩子发放图案内容适中的底稿，而极个别平时作业较差、涂色能力较弱的孩子则发放单一文字或单色图，不需要接触到过多的色彩。看似无心，其实有意安排，照顾学生差异。　　
2、课上有效解决差异：在绘制完花灯内的吉祥图案后，接下来的环节是设计花灯的外形，在以往的课上我经常有意识给学生形状练习，如小组接力贴画、黑板上自由画几何形等游戏，训练他们的逻辑思维和空间体积感。在课上，动手能力强学生能迅速完成花灯的基本型绘制和裁剪，如：金鱼形、松树形、宫灯形等。少部分动手能力较弱的学生由于时间关系只能做一些基本形状如：长方形或椭圆形等。教师要求学生根据自己能力来完成作业，不强求统一难易程度。尊重了学生的意愿同时也能让学生乐于并能充满自信的绘制花灯。作业展示中我在黑板上随意的画了几条线，贴上了几个准备欣赏花灯的小朋友，画好的孩子可以将自己的作品随意的贴在自己想贴的地方，让每个孩子都有展示自我的机会，在教师和同学们的鼓励和评价下得到认可。　　
通过本课我感受到：想要上好一节成功的美术课很难，需要前期大量的准备工作和能随时掌控课堂的能力。这节课让我体会到很多，在教学中不能一味的强调多方面的整合，而是要以本课的目标、重难点展开研究并深入，紧密围绕课题。在备课中我既要马儿好，又要做到马儿不吃草。既要讲解花灯的相关知识点，又要体现差异教学，还要在备课教学中穿插实验课题-吉祥图案的运用，难免有些吃力。另外在实际教学中没有很好把握时间安排，导致部分学生拖拉没能及时完成绘制作业，出现“眼高手低”的现象。这些问题都将是我今后的教学中研究并且将之解决好的重点工作之一，我将继续努力学习、观摩、反思并虚心向有经验的教师请教，力求在日后能够更好的投入新标准下的美术教学中。

针对学生差异，采取有效的作业措施。根据本学期实验课题差异研究的要求，在研究课中要将差异与本学科课题紧密相连，怎样做到在完成本课学习目标的情况下有体现课题与差异呢？本课需要大量的图片欣赏和感受体验，正常教学的课时内勉强能完成教学任务，更何况是研究课呢？在教学中我在作业设计上做了一些调整和改动。　　
1、课前体验差异：在研究课的前期准备中，我画了6组简单的吉祥图案作为作业之一的涂色练习（内容为朱雀、招财进宝、年年有余、福禄寿等文字和图案），力求学生在本学期的实验学习中能体现出自我学习的价值，达到实验成功的目的。课前我针对班级学生水平逐一发放底稿，班级中色彩感觉较好的孩子发放图案较复杂，内容多的底稿；水平中等的孩子发放图案内容适中的底稿，而极个别平时作业较差、涂色能力较弱的孩子则发放单一文字或单色图，不需要接触到过多的色彩。看似无心，其实有意安排，照顾学生差异。　　
2、课上有效解决差异：在绘制完花灯内的吉祥图案后，接下来的环节是设计花灯的外形，在以往的课上我经常有意识给学生形状练习，如小组接力贴画、黑板上自由画几何形等游戏，训练他们的逻辑思维和空间体积感。在课上，动手能力强学生能迅速完成花灯的基本型绘制和裁剪，如：金鱼形、松树形、宫灯形等。少部分动手能力较弱的学生由于时间关系只能做一些基本形状如：长方形或椭圆形等。教师要求学生根据自己能力来完成作业，不强求统一难易程度。尊重了学生的意愿同时也能让学生乐于并能充满自信的绘制花灯。作业展示中我在黑板上随意的画了几条线，贴上了几个准备欣赏花灯的小朋友，画好的孩子可以将自己的作品随意的贴在自己想贴的地方，让每个孩子都有展示自我的机会，在教师和同学们的鼓励和评价下得到认可。　　
通过本课我感受到：想要上好一节成功的美术课很难，需要前期大量的准备工作和能随时掌控课堂的能力。这节课让我体会到很多，在教学中不能一味的强调多方面的整合，而是要以本课的目标、重难点展开研究并深入，紧密围绕课题。在备课中我既要马儿好，又要做到马儿不吃草。既要讲解花灯的相关知识点，又要体现差异教学，还要在备课教学中穿插实验课题-吉祥图案的运用，难免有些吃力。另外在实际教学中没有很好把握时间安排，导致部分学生拖拉没能及时完成绘制作业，出现“眼高手低”的现象。这些问题都将是我今后的教学中研究并且将之解决好的重点工作之一，我将继续努力学习、观摩、反思并虚心向有经验的教师请教，力求在日后能够更好的投入新标准下的美术教学中。