《安塞腰鼓》是一篇美文，学习这一课，我想主要通过在创设情境的基础上，突出对文本诵读的要求。读法多种多样，听读、范读、齐读、读中品味。同时注意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导。在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言，理解安塞腰鼓所表现的对于冲破束缚与阻碍的渴望，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。学生读得很起劲，通过朗读了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

学习文本时，引领学生通过朗读品词析句，感悟文意。抓住“好一个安塞腰鼓！”这一条贯穿全文的主线，以它为引子展开教学。每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点子，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓”。

《安塞腰鼓》是一篇美文，学习这一课，我想主要通过在创设情境的基础上，突出对文本诵读的要求。读法多种多样，听读、范读、齐读、读中品味。同时注意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导。在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言，理解安塞腰鼓所表现的对于冲破束缚与阻碍的渴望，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。学生读得很起劲，通过朗读了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

学习文本时，引领学生通过朗读品词析句，感悟文意。抓住“好一个安塞腰鼓！”这一条贯穿全文的主线，以它为引子展开教学。每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点子，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓”。