本是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。作为一篇事件通讯，本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对伟人深深的思念之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情，使读者深受感染。

由于邓小平逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通呢？

首先，教师适时引进补充资料，让学生说说自己所知道的邓小平爷爷，学生从不同的角度感知了邓小平。邓小平爷爷的形象就丰满、鲜活、形象了，他的崇高风范也就显露出来了，如平易近人、慈祥和蔼、与人民同甘共苦，无私奉献……在此基础上，再精读细味。每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第三自然段是课文的重点，情感凝重，思绪奔放，气势恢弘，几句感染力。教学中，我充分利用四个“也许”这一句式的表达优势启发学生读悟，引导探究，有效地提高教学效果。最后紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。

本是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。作为一篇事件通讯，本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对伟人深深的思念之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情，使读者深受感染。

由于邓小平逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通呢？

首先，教师适时引进补充资料，让学生说说自己所知道的邓小平爷爷，学生从不同的角度感知了邓小平。邓小平爷爷的形象就丰满、鲜活、形象了，他的崇高风范也就显露出来了，如平易近人、慈祥和蔼、与人民同甘共苦，无私奉献……在此基础上，再精读细味。每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第三自然段是课文的重点，情感凝重，思绪奔放，气势恢弘，几句感染力。教学中，我充分利用四个“也许”这一句式的表达优势启发学生读悟，引导探究，有效地提高教学效果。最后紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。