第一板块：揭示课题、复习导入
1. 今天我们继续学习17课《黄果树瀑布》。
出示句子：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
2.过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
第二板块：走近瀑布，感受壮美
读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。（板书：“听”、“看”）
激发兴趣：谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？
对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
（一）听瀑
1.师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，听到的效果也是不同的。
任务驱动：
作者是在哪些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？默读课文2-7自然段，标出自己“听到”的。
2.导学：
（1）你在什么地方听到了瀑布的声音？（板书：远处、近处、谷底）
（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
★远处：（课件出示第二自然段）
启发思考：
1.“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？
理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
（板书：渐近渐响）
2. 你能把刚进入黄果树风景区，听到的渐近渐响的声音朗读出来吗？朗读的语气、声音的高低应建立在课文内容的理解上，请大家用心读读，用心品味一下。
（1）谁能读出“渐近渐响”的黄果树瀑布？指名读。
（2）一齐将这段优美的文字美美地诵读一下。
3.小结：这段文字惟妙惟肖地描写了瀑布的声音，使我们一下感受到瀑布的雄壮。而这时，作者还没有看到瀑布的身形，就已淹没在喧嚣的水声中了。
★近处、谷底
1.来到近处，来到群山环抱的谷底里，引读第五自然段：“坐在…舒服极了”。
任务驱动：
如此近距离地接触瀑布，他又听到了什么？又产生了怎样的感受呢？
2.导学：（板书：雷声轰鸣）
（1）引导思考：作者置身在黄果树瀑布的谷底里，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢？
（2）课件出示：
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
学生谈感受。
抓住“胸膛在扩展，就像张开的山谷”去体会。理解比喻的含义。
（3）同学们，这种自然的美景我们能看得见、摸得到，这是一种“有形的壮美”，但还有没有一种“无形的壮美”吗？
这种“无形的壮美”就是指“生命的壮美”。一种心灵上的、精神上的提升，提升了我们做人的品位。
动情描述：大自然多么纯朴、富有，她就像一位伟大的母亲，她创造了“西湖”、“庐山的云雾”、“九寨沟”，还有“黄果树瀑布”这样的杰作，她用自己无限的生机来陶冶我们的性情，滋润着我们的心田，震撼着我们灵魂，使我们的心灵得到净化，使我们的精神得到滋养，使我们的生命得到健康地成长。
（4）同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！指导学生朗读。指导读好第六自然段。读出激情和活力。
（5）小结：“四周乐声奏鸣” 说明作者像是在一个大音乐厅，“聆听訇然作响的瀑布声”、“漂浮在一片声浪之中”也说明作者在尽情欣赏着这“天籁之音” ----大自然所赐予人类的华美乐章。欣赏宋祖英歌曲《黄果树大瀑布》。
（二）看瀑
1. 出示第三自然段。
任务驱动：
你还“看”出什么来了呢？哪些词语写出了瀑布的磅礴气势。
2.导学：
理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）
（板书：宽幅白练）
小结：黄果树瀑布在春夏季节，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。齐读第三自然段。
3. 如果说，如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去默读第四自然段，用心体会。
4.组织学生交流。
抓住一个“奇”字。
板书：银雨撒金街
小结：银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。
5.指导朗读第四自然段
第三板块：离开瀑布，拓展感悟
1.不知不觉，已是日薄西山，我们不得不依依不舍地离开。默读最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听。”他听到了什么？看到了什么？
2.出示徐霞客的一段评价：公元1638年，明代大旅行家和地理学家
徐霞客在考察大瀑布后赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉；所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，俱不足以拟其壮也。高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”
3小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景何止千万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听”，他“完全——沉醉”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
4. 让我们也沉醉在这大自然的杰作之中吧！有感情地朗读第八自然段。
5．任务驱动：
此时此刻，你想对徐霞客、对黄果树瀑布、对大自然或者对自己说些什么？入情入境，选择一个对象，写下想说的话。
6.动情地朗读自己写的话。
第四板块：读出方法，品出韵味
1. 一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？引导学生联系已有的知识、经验，与文本与作者进行更好地沟通。
2. 作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？
默读课文，思考本文是如何写生动的。
3.交流时突出比喻的用法。课件出示：
（1）“哗哗”的声音从远处飘来，……水声了。
（2）那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（3）瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
4.启发思考：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？
5.小结：比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
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