《识字6》介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情，共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光，第二组词语表现的是江南春色，第三组词语介绍海岛夏景，第四组词语表现的是高原景色，字里行间充满着中华儿女的自豪感。在教学中，我让孩子观察文中配的插图，让孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。在教学词语之前，我先让孩子们观察文中的插图，提问：说说你看到了什么？孩子们都知道我让他们观察插图，就知道一定要把话说完整、说精彩。他们观察之后，纷纷告诉我他们观察到的：

一匹匹骏马在一望无边的草原上奔驰。

牦牛全身都是黑色的。

淡红色的杏花开放了。

海边的椰树长的好高大啊。

……

在他们回答的时候，我相机出示了文中的串词，这样，他们诵读串词就不难了，因为头脑中已经有了整幅的画面。我引导他们继续观察，认识“高原之舟牦牛”、“椰树”等，观察图画理解词语，比机械的解释更容易理解和记忆。

《识字6》介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情，共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光，第二组词语表现的是江南春色，第三组词语介绍海岛夏景，第四组词语表现的是高原景色，字里行间充满着中华儿女的自豪感。在教学中，我让孩子观察文中配的插图，让孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。在教学词语之前，我先让孩子们观察文中的插图，提问：说说你看到了什么？孩子们都知道我让他们观察插图，就知道一定要把话说完整、说精彩。他们观察之后，纷纷告诉我他们观察到的：

一匹匹骏马在一望无边的草原上奔驰。

牦牛全身都是黑色的。

淡红色的杏花开放了。

海边的椰树长的好高大啊。

……

在他们回答的时候，我相机出示了文中的串词，这样，他们诵读串词就不难了，因为头脑中已经有了整幅的画面。我引导他们继续观察，认识“高原之舟牦牛”、“椰树”等，观察图画理解词语，比机械的解释更容易理解和记忆。